教师资格证考试小学教育学复习资料50

教师资格证考试小学教育学复习资料50

　　班集体是班级组织建设所达到的最高水平。班主任作为学校对学生进行教育和管理的主要力量和得力助手，担负着将班级培养成为班集体的重任。实践证明，一个班集体形成的快慢，学生思想品德和整体素质的优劣，与班主任的工作状况有着密切联系，因此班主任必须了解班集体的特点，熟悉班集体形成的过程，掌握和探索组织、培养班集体的方法和途径。

　　一、班集体的特征

　　班集体是指为促进学生发展，实现教育目的而严密组织起来的有纪律、有凝聚力的基层学生集体，是一个班学生群众发展到高级阶段的特殊形态。一个良好的班集体应具备以下几个特征：

　　(一)共同的奋斗目标

　　班集体的奋斗目标就是依据教育方针对培养全面发展人才的总要求和学生身心发展的规律提出的，在受教育者思想和行为方面所要达到的预想结果。共同的奋斗目标是优良班集体形成的条件和前进的动力，是班集体的理想和前进的方向。班集体如果有了共同追求并为之奋斗的目标，集体成员便会在认识和行为上保持一致;如果没有共同的奋斗目标就会失去前进的动力，失去凝聚力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体奋斗目标。

　　(二)坚强的领导核心

　　一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子和骨干力量。由他们担任班级干部，组成班集体的领导核心，他们是集体共同奋斗目标的积极实践者，是全班学生的带动力量。小学班集体核心主要由班委会这一组织形式体现出来，此外还包括少先队和其他学生组织，以及各种活动的积极分子和骨干力量。他们在集体建设过程中发挥着不可低估的力量，他们既是班主任老师的得力助手，又是班级各种活动的组织者、各项任务的执行者。有了强有力的集体核心，班主任工作就会得心应手，班级将成为一个具有强大凝聚力和向心力的集体。

　　(三)严格的组织纪律

　　一个优良的班集体给人的最重要的外在表现就在于这个集体的全体成员步调一致，这种“步调一致”得益于严格的组织纪律。严格的纪律表现为小学生对各项规章制度的遵守。所谓规章制度，是一个集体为了实现共同的奋斗目标而制订的规则和法则，是按一定程序办事的规程，也是这个集体中的每个成员必须遵循的行为准则。要建立优良班集体就必须从实际出发，结合校规校纪，在班主任的主持下由全班学生讨论制订出切实可行的规章制度，

　　并监督全体同学共同遵守，严格执行。

　　(四)公正的集体舆论

　　集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。组织和培养班集体的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速班集体的形成和发展。

　　(五)和谐的人际关系

　　和谐的人际关系是优良班集体的又一重要特征。和谐的人际关系是班集体团结的纽带，离开和谐的人际关系而建立班集体是不可能的。“和谐的人际关系”在班集体中包括三种类型，即垂直关系(师生关系)、水平关系(学生相互间的关系)、点面关系(学生个人与集体的关系)。班集体中和谐的人际关系是这三种人际关系的总称，它要求教师与学生、学生与学生、学生与集体彼此尊重、互相促进，一方的存在以另一方的存在为前提和条件，同时又保持着各自的特性和相对独立性。

　　二、班集体的形成过程

　　班集体形成的过程，大致要经过初建班集体阶段、核心初步形成阶段、班集体建成阶段。班集体的形成是一个从低级向高级发展的过程，了解这一发展过程，有利于班主任加强对班级的科学管理。

　　(一)初建班集体阶段

　　开学伊始，几十个来源不同、情况各异的同学走在一起，一个新的班级就应运而生了。这个时候，班级是一个松散的群体，没有组织结构，没有约束机制，也没有共同的行为目标，同学之间相互生疏，尚未建立稳固的情感纽带，同学问在形式上已属于同一班级，但实际上是独立的个体，班级仍为一个松散体系。这一阶段由于刚刚组建，班级尚处于无序状态，因此需要强有力的规范、纪律来促使班级有序化。

　　在这个阶段，由于班级的治理机构没有建立，班级活动和治理时时处处依靠班主任的决策指挥，班主任的一言一行直接影响着班级的发展，如何在极短的时间内，把一个松散的群体组建成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。

　　(二)核心初步形成阶段

　　在这一阶段，师生之间、同学之间有了一定的了解，彼此产生了信任。班级的临时负责人和积极分子在各种活动中开始发挥作用，表现出与众不同的才能，并逐步取得同学们的信任，在此基础上，开始形成班级的骨干力量，即核心，班主任开始依靠班集体和学生干部开展工作，发挥教育功能。

　　(三)班集体建成阶段

　　在前一阶段工作的基础上，班级学生群体已经形成为班集体。班集体建成的重要标志是：班集体有一个较稳定的、团结的领导核心，班干部各司其职，能主动工作，已成为坚强有力、团结和谐、独立开展工作的领导核心。班级的目标已转化为广大同学自己的奋斗目标，班集体的正确舆论和班风基本形成，学生自我教育能力强，集体已成为教育的主体，班级成员的发展需要得到最大程度的满足。

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