教师招聘备考指导：教育研究方法(2)

(二)教育调查法【重要指数：★】

　　1.教育调查法的概念

　　调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法

　　2.教育调查法的类型

　　(1)按调查对象的选择范围，教育调查分为：全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查

　　全面调查就是用来调查某一事物和现象的全面情况，如对某一地区学龄儿童的普查，对某一学校全面情况的调查;重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查，如为了了解农村中学学生的流动情况，可选择学生流动较多的农村中学进行调查;抽样调查是从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体作为调查的对象，借以推断、说明总体的一种调查，如要研究全国高等学校入学考试的数学成绩，可以采取抽样的办法进行调查研究，既省时，又简便;个案调查是对一个单位、一个事件或一个学生的情况进行调查。如果这种研究是长期的调查研究，又叫跟踪调查。

　　(2)依据调查内容，可以分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查

　　现状调查，即对某一教育现象或教育对象的现状进行调查，如当前学生厌学情绪的情况调查。这种类型的调查，其时间特征是“现在”或“当前”，是进行“现状状况”“当前情况”的调查。

　　相关调查，主要调查两种或两种以上教育现象的性质和程度，分析与考察它们是否存在相关关系，是否互为变量，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。

　　发展调查，即对教育现象在一个较长时间内的特征变化进行调查，以找出其前后的变化与差异。

　　预测调查，主要揭示某一教育现象随时间变化而表现出的特征和规律，从而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向。这类调查难度较大，其结果相对来说准确性不是很高。

　　3.教育调查的基本方法

　　调查的方法多种多样，经常采用的主要有访谈法和问卷法。

　　(1)访谈法

　　访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法。根据访谈时是否借助一定的中介物，可以分为直接访谈法和间接访谈法;根据访谈内容和过程有无统一的设计要求和结构，可以分为结构访谈法和非结构访谈法;根据访谈对象的特点，可以分为一般访谈法和特殊访谈法。

　　(2)问卷法

　　问卷法是采用书面问答的方式，要求被试回答研究者提出的问题，以获得被试心理和行为表现资料的方法。问卷法有很多种，根据被试的数量，可以分为集体问卷法和个别问卷法;根据问卷内容是否有统一的设计和一定的结构，可以分为结构问卷法和非结构问卷法;根据问题的回答方式，可以分为开放式问卷法和封闭式问卷法;根据问卷的回收形式，可以分为当面问卷法和通讯问卷法等。

　　(3)作品分析法

　　作品分析法是对调查对象(明确总体和样本)的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。

　　(三)实验法【重要指数：★】

　　实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间因果关系的方法。它主要包括实验室实验和现场实验。

　　实验室实验是在实验室内借助于各种专门仪器设备进行教育心理实验的方法。通过实验室严格的人为条件的控制，可以获得较精确的实验结果，还可对实验的结果进行反复验证。但由于学生意识到自己正在接受实验，可能会干扰实验结果的客观性。现场实验是在自然情境下，由实验者创设或改变一些条件，以引起学生某些心理活动的变化从而进行研究的方法。现场实验的研究结果比较切合实际，但由于实验情境不易控制，而难以得到精确的结果。

　　(四)历史法

　　历史法就是要从事物发生和发展的过程中去进行考察，以弄清它的实质和发展规律。历史法的运用极其广泛，由于教育是一种社会现象，而一切教育现象都有一个发生与发展的过程，所以我们要了解教育的某一问题，探求教育发展的规律，总结学校和教师的教育经验，都需要运用历史法进行研究。