教师招聘备考指导：课程资源的类型与开发

第三节课程资源的类型与开发

　　一、课程资源的类型★★★

　　(一)根据资源所处的空间分类

　　根据资源的空间来源，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括校内的各种场所和设施，校内人力人文资源以及与教育教学密切相关的各种活动。校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。

　　(二)根据资源的物理特性和呈现方式分类

　　根据资源的物理特性和呈现方式，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。

　　(三)根据资源的功能特点分类

　　根据资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和条件性课程资源。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的因素，其特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。条件性课程资源的特点是作用却并不形成资源本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程实施的范围和水平，比如直接决定课程实施的范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。

　　(四)根据资源的载体形态分类

　　根据资源的载体形态，可将课程资源分为以人为载体、以物为载体、以活动为载体三类。

　　(五)根据资源与学习者的关系分类

　　根据资源与学习者的关系，课程资源可以分为五类。首先，按课程资源是否专门为学习者而设计，可将课程资源分为两类：一是专门设计的资源，指为课程实施专门设计的、以社会资源为内容或条件的学习资源，即从无到有、创造的资源，如主题活动设计的系列学习材料、综合实践活动资源包等，包括相关文字材料、录音带、录像带、多媒体课件以及相关活动场景和机会等多种形式。二是非专门设计的资源，指本来并非为课程实施直接设计的且具有一定课程价值的相关资源，自然界、社会中广泛存在的具有多种特征和功能的社会资源都可以看成是这类资源。

　　其次，按课程资源距离学习者的远近程度，可将课程资源分为三类：一是直接的课程资源，泛指各种直接为学习者服务的课程资料和相关配套资料，不仅包括教材、练习册，还包括相关媒体和书籍等。二是教学环境内的课程资源，指课程实施涉及的主要社会环境资源，其功能是呈现教学信息和提供活动空间，如课程实施所涉及的课程、教具、传统游戏等。三是教育环境内的课程资源，指具有教育意义的广泛的社会环境资源，既包括以提供服务为主的支持系统，如乡村图书室、学习中心、电影院等，也包括科学技术、文化氛围等因素。

　　(六)根据管理层级分类

　　按三级课程管理政策分，课程资源可分为国家课程资源、地方课程资源和学校课程资源。

　　(七)根据资源的属性分类

　　根据资源的属性，课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源。

　　(八)根据资源的存在方式分类

　　根据资源的存在方式，课程资源可分为显性课程资源和隐性课程资源。

　　二、课程资源的开发与利用★★

　　(一)课程资源开发与利用的原则

　　1.共享性原则

　　随着信息社会的来临，快速发展的网络技术已经使更多课程资源在更广范围内的共享成为可能，这也为课程资源的共享原则提供了技术层面上的支持。

　　经济性原则课程资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果，具体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习的经济性。

　　3.课程资源的开发与利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展。学生需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑成本的前提下突出重点，针对不同的课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源。