教师招聘备考指导：课程设计

第四节课程设计

　　一、课程内容的选择

　　(一)影响课程内容选择的因素

　　1.课程目标。课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分，对课程内容的选择起着指导作用。内容选择必须依照目标，即有什么目标，便有什么内容，让目标和内容保持一致。

　　2.学生的需要、兴趣与身心发展水平。需要会使学生产生学习的动力。学生的兴趣对于有效的学习是非常重要的。学生的身心发展水平与特点决定了他们对课程内容的接受程度。因此在内容选择过程中，需要根据学生的特点来确定内容的深度、广度、难度。

　　3.社会发展需要。在选择课程内容时，必须要考虑现实社会与未来社会的需求，使学生在未来的公民生活中能有所作为。

　　4.课程内容本身的性质。包括内容的重要性、实用性、正确性等。

　　(二)课程内容选择的原则

　　课程内容的选择必须以课程目标为主要依据，必须适应学生的需求及兴趣、注重内容的基础性，且应贴近社会生活与学生生活。

　　二、课程组织的原则对如何组织学习经验，泰勒提出了以下三项准则：

　　第一，连续性。连续性是指课程内容的组织的“广度”范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程要素。

　　第二，顺序性。顺序性是将课程内容、学习经验及学习材料组织成某种联结的次序。顺序性与连续性有关，但又超越连续性，是指课程的“深度”范围之内的垂直组织规则，使学习的机会建立在前一个学习经验或者课程内容之上，但要对同一课程要素作更深、更广、更复杂的处理。

　　第三，整合性。整合性是在课程当中各种不同的课程内容之间建立适当的联系，以整合由于分割所造成的知识支离破碎的状态，从而达到最大的学习累积效果。