吉林省教资幼儿综合素质职业理念之儿童观

吉林省教资幼儿综合素质职业理念之儿童观

　　第一节 “人的全面发展”的思想

　　一、人的全面发展

　　(一)“人的全面发展”的概念

　　(二)“人的全面发展”学说的基本观点

　　二、全面发展教育

　　(一)全面发展教育的概念

　　(二)全面发展教育的特征

　　(三)全面发展教育的内容

　　在我国的中小学教育中，全面发展教育具体包括：德育、智育、体育、美育和劳动教育等几个方面。

　　(四)全面发展教育的目的

　　三、幼儿全面发展教育

　　我国于2016年颁发的《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”很明确，幼儿教育就是培养全面发展的人，培养适应未来社会所需要的人。

　　(一)幼儿全面发展教育的必要性

　　(二)幼儿全面发展教育的实施

　　第二节 “育人为本”的儿童观

　　一、儿童观的结构

　　(一)自然构成——儿童是自然的存在

　　(二)社会构成——儿童是社会的存在

　　(三)精神构成——儿童是精神的存在

　　二、儿童观的历史演变

　　(一)古代的儿童观

　　(二)中世纪的儿童观

　　(三)文艺复兴时期的儿童观

　　(四)启蒙时代的儿童观

　　(五)20世纪以来的儿童观

　　三、“育人为本”的儿童观

　　(一)“育人为本”的概念

　　(二)“育人为本”儿童观的内容

　　1.儿童是发展的人

　　(1)儿童的身心发展是有规律的

　　(2)儿童具有巨大的发展潜能

　　(3)儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性

　　2.儿童是独特的人

　　(1)儿童是完整的人

　　(2)儿童是独一无二的人

　　(3)儿童期有自身的价值

　　3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象

　　(三)“育人为本”的儿童观在教学中的体现

　　1.以幼儿的全面发展为本

　　2.公平对待每一个幼儿

　　3.因材施教

　　四、教育公正与幼儿的共同发展

　　(一)“教育公正”的幼儿发展观

　　(二)有差异幼儿的共同发展

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