吉林省中小学教师招聘备考之“同化和顺应”

吉林省中小学教师招聘备考之“同化和顺应”

　　皮亚杰，瑞士认知心理学家，首创发生认识论。皮亚杰的基本观点：认为人的发展是个体内在因素与外部环境相互作用的结果。

　　皮亚杰是研究儿童心理的专家，教综考试有多处会涉及到他的知识点，其中有一个很重要且常考的点——同化和顺应。

　　今天，我们一起来学习如何区分“同化和顺应”，帮你快速掌握。

　　【同化和顺应】

　　个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。

　　图式：人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。

　　同化：是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

　　顺应：是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

　　老师的通俗解释：

　　图式——学生的认知结构

　　同化——在已有知识的基础上，把新知识纳入已有认知结构，不改变原理的认识

　　顺应——在认识新知识的时候，发现之前的认知已跟不上，于是改变已有认知结构，使之适应新的知识。

　　举例子：

　　【同化】

　　例如：

　　某小朋友，父母教他“天上飞的，白色的、有翅膀的，叫鸟”。某天，天空飞来一架飞机，小朋友见了，大声喊“大白鸟、大白鸟”!——这就是同化现象

　　【顺应】

　　例如：

　　2、3岁的小朋友会有“泛灵论”的现象，认为“一切东西都是有生命的”，所以看到玩偶掉地上会说“玩偶别哭，抱抱你”。等他长大一些，发现玩偶不会讲话、不会笑，是没有生命的。小朋友改变了之前的认识，重新认识到“原来并不是所有东西都是有生命的，有的东西是没有生命的”。——这就是顺应现象

　　我们的一生，就是在同化、顺应中，寻求平衡，从一个平衡向另一个平衡前进。

　　不能做到“同化”的人，可能智力会停在原地，这个挺可怕的。

　　不能做到“顺应”的人，可能无法适应这个社会和生活，也很可怕。

　　所以，还是印证了皮亚杰的那句话：人的发展是个体内在因素与外部环境相互作用的结果。

　　【练一练】

　　以下全部为单选题，请选出正确的那一个。

　　1.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是( )。

　　A.尝试与顿悟

　　B.同化与顺应

　　C.平衡与守恒

　　D.刺激与反应

　　2.小明原来认为空气没有质量，经过老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。小明的认识变化过程属于( )。

　　A.组织

　　B.同化

　　C.顺应

　　D.平衡化

　　3.下面对皮亚杰理论体系理解有误的是( )。

　　A.图式是一种认知结构

　　B.同化中图式发生根本变化

　　C.顺应使认知结构发生变化

　　D.平衡是顺应和同化的相互平衡

　　4.“改变内部知识结构以适应现实”是指( )过程。

　　A.适应

　　B.同化

　　C.异化

　　D.顺应

　　【练一练·答案】

　　1.B

　　2.C

　　3.B

　　4.D

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