2021年下半年教师资格证笔试中小学科二教学设计题13

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简述什么是“藏书票”?(5分)

(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(5分)

(4)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

【参考答案】

(1)“藏书票”被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”，是贴在书的首页或扉页上带有藏书者姓名的小版画。它是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书属于谁，也是书籍的一种美化装饰。一般是边长5—10厘米见方的版画作品，上面除主图案外，还有藏书者的姓名或别号、斋名等信息，国际上通行在藏书票上写上“EX-LIBRIS”。

(2)教学目标

知识与技能目标：

理解藏书票的功能、特点和表现形式，并能够运用纸版画或吹塑纸版画的方法制作一枚新颖的藏书票。

过程与方法目标：

通过观察、小组讨论和实践等方法，加深学生对藏书票的特点和表现方法的理解。

情感态度和价值观目标：

在制作过程中体验设计的快乐，培养学生读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。

(3)导入：

教师创设问题情境，依次提出以下问题。“同学们，你最喜欢的书是什么?说说为什么喜欢它?你是怎样爱护书的?”学生积极发言，教师小结并出示自己喜欢的书，展示自己爱书的方式，就是在书的扉页上贴了一枚自己设计的“藏书票”，从而导入新课。

【设计意图】用创设问题情境的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心和学习本课知识的兴趣，同时也初步了解藏书票的作用，为后面的新授做铺垫。

(4)新授教学活动如下：

①了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识

教师播放关于藏书票的小视频，并提问“请说说藏书票的来历?”学生踊跃思考并回答，教师总结：藏书票诞生于15世纪的德国，是用在藏书上的一种标志。

②分析藏书票的特点

教师引导学生以小组为单位，欣赏自己搜集的藏书票，并提问“藏书票有哪些特点?”学生讨论交流后回答，教师总结藏书票的构成：图形、字母、藏书票签名;藏书票的表现题材丰富：自然风景、民俗、花卉、动物、人物、植物等;画面大小8-10cm，构图简洁明了，内容主题突出。

③探讨藏书票的表现形式

教师提出问题“藏书票有哪些表现形式?”师生共同总结：有木刻版画、吹塑纸版画、数码版画、铜版画等表现形式。

④教师示范，同时出示课件，展示纸版画制作方法

A.剪刻制版。先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。

B.压出形状。将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印，压出形状。

C.画笔拓印。在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。

D.调整完成。画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“××藏书”或“××之书”和国际通用标志“EX-LIBRIS”字样，并向学生介绍这一拉丁语的意思为“我的藏书”。

⑤小组讨论藏书票设计的目的意义和自己的创意

教师提出问题“人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?”学生以小组为单位开展交流活动。教师引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等，并对学生们的创意给予肯定的意见。

【设计意图】《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作”。所以在教学活动中，要明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，结合自主、合作、探究学习，提高美术教学效果。故在新授环节中，设计了5个递进的教学环节：

首先播放藏书票的小视频，引导学生初步了解藏书票相关知识，增进他们的文化修养;

其次引导学生以小组为单位分析藏书票的特点，提高学生团队合作意识;

紧接着师生共同总结探讨藏书票的表现形式，加深对藏书票知识的认识;

接下来教师提供示范，学生直观感知藏书票的制作步骤，帮助学生解决重难点问题;

最后以小组为单位讨论藏书票设计的目的意义和自己的创意，既拓展了学生了思维，又为接下来制作藏书票做铺垫。

整个新授过程结合学生的认知规律，辅以提问、小组讨论、示范等方法进行授课。

责任编辑：郭爽

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