教师招聘考试面试：五年级上册第三单元《鲸》试讲稿

教师招聘考试面试：五年级上册第三单元《鲸》试讲稿

　　一、课题：鲸

　　二、课型：新授课

　　三、教学目标：

　　知识与能力目标：能够正确书写“鲸”“猪”“腭”等十个生字，并理解文章重点段落，概括出文章的主旨大意。

　　过程与方法目标：通过朗读指导的方法，采用自主、合作、探究的方式，引导学生学会阅读、学会学习。

　　情感态度与价值观目标：抓住文章的内容要点，了解文章所运用的说明方法，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

　　四、教学重难点

　　教学重点：了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识，学习作者所运用的各种说明方法。

　　教学难点：学习说明文基本的说明方法，并能在日常习作中加以运用。

　　五、课前准备：多媒体课件

　　六、课时安排：一课时

　　七、教学过程

　　(一)创设问题情境，导入新课

　　师：同学们，你们见过的最大的动物是什么?

　　生：大象

　　生：狮子

　　生：鳄鱼

　　。。。。。。

　　师：同学们见过的动物确实都很大，但是在世界上还有更大的动物，就是鲸，鲸比大象大得多，同学们想不想知道它到底有多大?现在请同学们伸出手和老师一起书写课题。

　　(二)初读课文，扫清字词障碍

　　师：给大家五分钟的时间，利用手中的工具书解决文章中不懂的生字词，现在开始吧。

　　师：看到大家纷纷抬起了头，谁来读读老师在PPT上呈现的生字。

　　师播放PPT：鲸，猪，腭

　　生读(指名读)

　　师：鲸，形声字，左右结构。猪，形声字，从豕从诸，左右结构。腭，形声字，从月，咢声，左右结构。

　　(三)再读课文，理清文章脉络

　　师：给同学们八分钟的时间快速阅读课文，并思考文章从哪些方面来描写鲸的。

　　(八分钟后，指名回答)

　　生：体形庞大(第一段)

　　生：哺乳动物，胎生(第二段，第七段)

　　生：种类：须鲸和齿鲸(第三段)

　　生：食物：小鱼和小虾，大鱼和海兽(第四段)

　　生：呼吸：用肺(第五段)

　　生：睡眠方式：群聚(第六段)

　　生：生长速度快和寿命长(第七段)

　　(四)细读课文，把握重点句段

　　师：同学们，读过课文之后，我们知道这是一篇说明文，既然是说明文就会用到说明方法，请同学们分小组来讨论文章用了哪些说明方法。

　　(生分小组讨论)

　　师：说明方法的运用能够使文章更加具体形象，谁先来说?

　　生：列数字，在第一段中用到了列数字。

　　生：在第四段，第七段中都用到了列数字

　　师：同学们找的很准确。那还有没有其他的说明方法?

　　生：第一段中还用了作比较，用象和鲸相比

　　师：那为什么不用小猫、小狗来做比较呢?

　　生：因为我们平时见到的大象已经很大了，但是鲸比大象还要大，这样的对比，更能让我们知道鲸的无比庞大。

　　师：回答的很精彩。

　　生：还有举例子，第一段中“我国发现过一头近四万公斤重的鲸。。。。。。”

　　师：通过举真实的例子，使文章更加具体,更有说服力。

　　生：还有分类别。第三段和第四段都用了分类别。

　　师：看来同学们的说明方法掌握的很好，小组讨论也很有成效。那老师再来考一考你们，老师读一段你们看看有没有用到说明方法。“鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于。。。从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。。。。。。”

　　生：这是打比方。

　　师：真了不起。打比方就是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

　　生：在第一段中还运用了作假设的说明方法。“它要是张开嘴，人站在这嘴里，举起手来还摸。。。。。”

　　师：你从哪里看出来这里用的是作假设?

　　生：“要是”这两个字，人们不可能站到鲸的嘴里去，也不可能在鲸的嘴里看书。这里只是用假设来突显鲸的庞大。

　　师：很棒，同学们真了不起，让我们为自己鼓鼓掌吧。

　　(师生鼓掌)

　　(五)总结全文，巩固拓展

　　师：咱们今天学习了鲸的哪些特点?

　　生回答

　　师：作者描述鲸都用了哪些说明方法?

　　生回答

　　师：同学们掌握的都很好。鲸虽然很庞大，但它们的繁殖能力很差，再加上近些年来人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量在逐年急剧地减少，所以同学们我们更应该爱护动物，保护自然。。。。。。

　　(六)布置作业

　　请同学们任选一种说明方法来说明一种事物，下节课再讨论。

　　八、板书设计

　　鲸

鲸	特点	说明方法
体形	很重，庞大	列数字，作比较，作假设
哺乳动物	胎生
种类	须鲸，齿鲸	分类别
食物	小鱼、小虾，大鱼、海兽	分类别
呼吸方式	肺	打比方
睡眠方式	群聚，围成一圈
生长速度，寿命	快，长	列数字

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