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2021年吉林省-第六章教学教学组织形式知识点及练习

2021-05-14 10:02:53 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：长岭华图

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2021年吉林省-第六章教学教学组织形式知识点及练习

　　(一)概念个别教学制是古代学校的主要教学形式，(二)现在教学的基本组织形式：班级授课制，1、概念2、生产与发展夸美纽斯在《大教学论》中最早进行理论阐述;赫尔巴特：教学过程的形式阶段，定型;凯洛夫：课的类型和结构，形成完整体系。我国1862年京师同文馆最早采用。3、特点，班，课，时4、优点与不足优点：大面积培养人才;教师的主导;集体;全面发展;便于管理和检查。不足：理论与实践脱节，不利于创新意识和实践能力的提高，不利于学生个性发展;不利于学生交往;不利于学生自主性、独立性5、改革趋势：相当长时期内，班级授课制仍然是我国中小学的主要教学组织形式。不能全盘否定，而应在不消除的前提下作必要的改革。(三)现在教学的辅助形式：个别教学与现场教学1、个别教学：个别辅导2、现场教学：现场(四)在教学的特殊形式：复式教学两个或以上年级边的一个教室(农村或偏远地区)(五)其他教学组织形式1、分组教学：按年龄或程序分组2、贝尔-兰卡斯特制(导生制：教师先教导生，导生再转教其他学生)3、道尔顿制：柏克赫斯特：教师不作讲授，以学生自学为主4、设计教学法：克伯屈，打破学科界限，以生活问题为中心，以学生的活动为主5、特郎普制：大班教学、小班教学、个别教学结合起来，具有班授课和个别教学的优点。(六)当前教学组织形式改革的重点1、适合缩小规模，教学单位趋于合理化。2、改进班级授课制，综合运用多种组织形式。3、多样化的座位排列，加强交往互动。4、探索个别化教学

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