通化华图：走进埃里克森——浅谈新精神分析品德理论

通化华图：走进埃里克森——浅谈新精神分析品德理论

　　走进埃里克森——浅谈新精神分析品德理论

　　埃里克森的新精神分析品德理论在江西考试中主要的考察形式为单项选择题、简答题、材料分析题，需要进行识记才能更好的应对主观题。埃里克森师从于安娜·弗洛伊德，弗洛伊德最小的女儿，他不同于弗洛伊德非常强调本我的力量，埃里克森强调自我的力量，埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它经历了一系列顺序不变的阶段，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。

　　①基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)，该阶段的发展任务是培养信任感

　　这一阶段发展的主要任务是，培养人对周围世界以及社会环境的基本态度，培养基本的信任感。这是人格健康的基础。一个婴儿出生后最迫切的需要是父母爱他、照顾他。如果他能得到合理的照顾、哺育、关切与爱护，就会感到世界是个安全而可信赖的地方，因而发展起对他人的信任的人格。反之，如果父母照顾不周，对他态度恶劣，就会使儿童对周围环境产生猜疑，面对新环境时会焦虑不安，形成不信任他人的人格。我们会听到有些人说自己的安全感很弱，可能就是因为这一阶段没有过好。

　　②自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)，该阶段的发展任务是培养自主性

　　这一阶段发展的主要任务是培养自主性。这一阶段儿童开始独立处理事情。开始学会许多动作，如独立穿衣、吃饭、走路等。他们想要自己干所有的事情，不愿意别人干预，虽然他们在穿衣服的时候会穿错，吃东西的时候吃的到处都是，但是如果父母允许他们自己处理事情，他们会逐渐体会到自己的能力，出现自主的感觉。我们中国的很多父母总是担心孩子做不好，对他们独立吃饭、穿衣都是表现得不耐烦，“你自己吃什么吃，看看这弄得到处都是”，这样得做法会让孩子对自己的能力表示怀疑，使之产生一种羞耻感，而发展成羞怯与怀疑的人格，长大之后独立性也很弱。

　　③主动感对内疚感(4—5岁)，该阶段的发展任务是培养主动性

　　这一阶段发展的主要任务是培养主动性。这一阶段的儿童由于身体活动能力和语言能力的发展，他们探索的范围不仅仅在家庭，而是扩展到周围所有的环境，儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。我们会发现这一时期的孩子是十万个为什么“妈妈，月亮为什么是弯弯的，太阳公公为什么晚上不出来”，这个时期，如果父母或教师对儿童的问题耐心听取并认真回答，对儿童的建议适当地鼓励与妥善处理，则儿童的主动性就会加强，可以发展了解是非的良知，培养出明辨是非的道德感。我们中国很多的父母对孩子的问题都是不屑一顾或者嘲笑“问什么问，你的问题怎么那么多”这种情况下，则儿童会形成退缩、压抑与被动而内疚的人格。当儿童的主动性和别人的主动性产生冲突时，也有可能引发内疚感。

　　④勤奋感对自卑感(6—11岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感

　　这一阶段发展的主要任务是培养勤奋感。这是儿童进入学校掌握知识、技能的时期。儿童开始进入小学，开始追求自己的学习工作等获得的成就和成绩，为了得到家长和老师的认可。如果儿童自己努力得到好的成绩，得到了家长和老师的支持、鼓励，则会加强他的勤奋感，进而培养起乐观进取和勤奋的人格。如果儿童屡遭败绩或其成绩不佳一直受到冷漠对待，则儿童就会自视不如他人，形成自卑感，发展出自卑的人格。我们在生活中会发现，很多学霸都是从小学成绩就非常优异。

　　⑤自我同一性对角色混乱(12—18岁)，该阶段的发展任务是培养自我同一性

　　这一阶段发展的任务是培养自我同一性。这时期的孩子有个小孩的内在，大人的外表。所谓自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。就是个体尝试把自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体。进入初中的孩子，他开始考虑“我是谁，我以后想取得什么样的地位”，如果这些他都想清楚了，了解自己，了解自己和周围环境之间的关系，能与环境保持协调和谐，就能建立起来自我同一性。如果个体不能整合这些方面和各种选择，或根本就不能进行选择，不能建立自我统一性，青少年就会产生自我否定的情绪，就会导致角色混乱，无法觅得关于自我一致的见解。

　　埃里克森非常重视自我同一性的发展，埃里克森自己的自我同一性建立的不是很好，他认为自我同一性的建立对未来发展非常关键。并且自我同一性与前几个阶段有着密切的关系，前几个阶段发展的不顺利，那么同一性发展就相当困难，甚至不可避免地发生同一性混乱。

　　⑥亲密感对孤独感(成年早期)这一阶段是人们解决婚姻问题和早期家庭生活的时期。

　　个体往往十分关注自己的形象，注重印象管理、关注自身的前途和发展。这一时期个体需要建立友谊、建立爱情，如果能顺利建立，则其获得亲密感，反之，收获孤独感。

　　⑦繁殖感对停滞感(成年中期)这一时期是成家立业的阶段。

　　这一时期个体需要成家立业，孕育下一代，尽到做父母的责任，顺利建立获得繁殖感，反之，就会陷入自我专注的状态，颓废迟滞，缺少生活意义。

　　⑧自我整合对绝望感(成年晚期)

　　这是一个人一生主要努力趋近完善的时期。在这一阶段，人们回顾自己的一生，感觉到一生无憾则获得自我整合感，反之，对过去悔恨不迭，想要重新开始又年迈无力，从而产生一种绝望感。

　　后来，埃里克森把人格发展的八个阶段进行归纳，认为伦理发展的任务有三个明显的时期。三个伦理发展时期分别为：①儿童期的道德学习;②青年期的伦理实验;③成年期的伦理巩固。

　　(2)道德教育启示：

　　埃里克森的发展理论指出了人生每个阶段的发展任务和需要的支持帮助，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，这有助于教育工作者了解学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。在学校教育中，小学生正处于第四阶段(6—11岁);中学生正处于第五阶段(12—18岁)。埃里克森的理论有助于我们的教育适应中小学生的发展。

　　①帮助学生适应勤奋和自卑危机。对一个儿童来说，学校是定义成功和失败的地方。如果学生认为自己无力参与学校这个小社会，他们就可能拒绝加入整个社会，教师一定要帮助学生度过这一危机。教师对学生的行为评价以及课堂组织的方法对儿童的自我概念的产生有着重要的影响。

　　②适应同一性和角色混乱危机。初、高中阶段的青少年开始建立自我同一性，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业和角色，同时提供给学生机会让其了解社会、了解自我。教师可以采用讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。青少年想被看作成人，想要成为一个独立自主的人，这就意味着老师不能把中学生当成孩子，及时表扬来使其获得自信。

　　例：上初中以来，刘俊突然好想不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于( )发展阶段。

　　A.亲密对孤独 B.勤奋对自卑

　　C.同一性对角色混乱 D.信任与不信任

　　【答案】C。本题考查的埃里克森人格发展八阶段，上初中后，考虑我是谁的问题，属于建立自我同一性的阶段，因此选C。

　　例：根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养( )。

　　A.自主性

　　B.主动性

　　C.勤奋感

　　D.自我同一性

　　【答案】A。埃里克森的人格八阶段：自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)，这一阶段发展的主要任务是培养自主性。

　　例：简述埃里克森人格发展的八阶段。

　　【答案】①基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)，该阶段的发展任务是培养信任感

　　②自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)，该阶段的发展任务是培养自主性

　　③主动感对内疚感(4—5岁)，该阶段的发展任务是培养主动性

　　④勤奋感对自卑感(6—11岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感

　　⑤自我同一性对角色混乱(12—18岁)，该阶段的发展任务是培养自我同一性

　　⑥亲密感对孤独感(成年早期)这一阶段是人们解决婚姻问题和早期家庭生活的时期。

　　⑦繁殖感对停滞感(成年中期)这一时期是成家立业的阶段。

　　⑧自我整合对绝望感(成年晚期)

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