援引观点是写议论文时常用的论证方式。简单的说，就是在文段中引用他人的话语。在这里我们着重介绍反向援引，反向援引是援引观点的一种形式，即援引内容和作者观点相反。这种论证方式也是为了引起读者的注意，加强自身的观点。

1.如何识别主旨意图题中的反向援引

反向援引通常都有一个特征，先引用他人观点，然后后面跟上转折关联词，换句话说，判断是不是反向援引，可以重点看看援引观点后面有没有跟上转折关联词，有的话就是反向援引。

2.如何来进行解题?

第一步，根据转折关联词判断出反向援引;

第二步，根据反向援引与作者的观点相反的特点，通过反向援引反推作者观点，后文可略读。

3.例题讲解

【例1】西方现代文论认为，一部作品产生后就是独立的文本，和作者无关。然而这个原则却不适用于中国传统文学，中国古代的文学家，很多是朝廷的官员或预备官员，至少是读书人，是文明的传承者，他们的言行是社会风尚的风向标，文学承载着移风易俗的责任，因此社会价值体系对文学家的人格有较高的要求。如汉代的扬雄写过赞美王莽的文章，因而被宋人看不起;严嵩的诗写得好，但是后世读的人少，诗集也少有刊刻——怎能让祸国殃民的罪人立言不朽呢!古人虽也说过“孔雀虽有毒，不能掩文章”的话，但仍坚持“德艺双馨”的文艺评论原则。

根据这段文字，下列哪项符合传统上中国古代对文学作品的看法( )。

A.文如其人B.文以载道

C.知人论世D.诗以言志

【答案】A

【解析】根据“然而”可知文段第一句为反向援引，援引内容强调作品和作者无关，那通过猜测可知作者观点应强调文章和人有关，所以A为答案。B项文以载道：写文章就是表达思想，排除。C项知人论世：原指了解一个人并研究他所处的时代背景。现也指鉴别人物的好坏，议论世事的得失，排除。D项诗以言志：用诗来表达自己的志向和决心，排除。因此，本题选择A项。

【例2】有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。

这段文字的主旨是( )。

A.幼儿的健康发展离不开结构游戏

B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

【答案】C

【解析】文段首先提出“有一种看法认为结构游戏无须教师过多的参与”，随后用表转折的“其实”提出结构游戏对孩子能力培养有好处，但也需要教师的参与和指导。可见作者的观点与“有一种看法”是相悖的，是一个反向援引，通过反向援引反推观点即合幼儿教师应参与结构游戏的教法。同义替换为C项。A项文中未提及;B项则没有讲到文中的关键词“结构游戏”;D项则过于片面，故都不选。因此，本题选项为C。

通过这两道例题我们会发现，巧用反向援引，可以帮助我们快速解题。反向援引并不是我们所看的那么浅显。上课过程中，很多同学并没有意识到反向援引的这一特点，也没有巧妙的运用这种阅读方式。相反，灵活运用这一方法的考生能够快速解题，大大缩短了阅读时间。