公务员考试：申论阅读的误区

公务员考试：申论阅读的误区

　　不能在规定的时间内完成阅读并理解给定材料所要传达的意义，不只是阅读能力的问题，还与错误的阅读顺序、阅读速度、阅读方法、阅读思维相关。在培养阅读能力前首先要纠正在这些方面存在的阅读误区。

　　一、错误的阅读顺序

　　很多考生在作答申论时习惯一拿到试卷就开始读材料，读完一遍后再看作答要求，然后返回到材料中重读一遍寻找答题要点。这样的阅读顺序在申论考试中是不提倡的。因为，申论作答时间有限，用在阅读上的时间容不得半点儿浪费。我们不否认一些阅读理解能力极强的考生在没有任何问题意识的情况下就能抓住材料的重点，但是对于大部分考生来说是很难做到这一点的。正确的阅读方法是要先看问题，建立问题意识，然后再带着问题阅读，这样才能抓住重点，才能分清有用信息和无用信息。

　　下面根据一组结构图来比较一下先阅读给定材料再阅读作答要求，以及先阅读作答要求再阅读给定材料的优劣。

　　阅读给定材料

　　(无问题意识的阅读)

　　↓

　　阅读作答要求

　　↓

　　没有找到重点材料

　　↓

　　全部重复阅读

　　↓

　　找到与题目相关的重点材料

　　↓

　　仔细阅读重点材料阅读作答要求

　　↓

　　(有问题意识的阅读)

　　阅读给定材料

　　↓

　　找到与题目相关的重点材料

　　↓

　　仔细阅读重点材料

　　从上图中我们可以很轻松地比较出两种阅读顺序的优劣。显然，先阅读给定材料后阅读作答要求所做的无用功要多，阅读效果要差，所用的阅读时间要长。

　　二、错误的阅读速度

　　申论阅读要把握好速度，阅读速度过快或阅读速度过慢都不利于作答。

　　很多考生害怕没有时间思考问题，没有时间作答，因此盲目加快阅读速度，企图从阅读时间中挤出更多的时间用来思考作答要求以及进行作答。这种舍本逐末的做法对作答是无益的。阅读是作答的前提，倘若只是一目十行地扫过，又怎么能够抓住材料的重点呢?

　　也有一些考生过于审慎，生怕错过材料中的任何一点细节，一字一句地斟酌、揣摩材料所要反映的问题，以至于在阅读材料上花费了大量的时间，没有时间用来思考和作答。

　　就150分钟的考试时限而言，考生要把阅读时间控制在40分钟左右;若考试时限为120分钟，阅读时间则最好控制在30分钟以内。这样既能够保证考生完成阅读，又能够保证考生有足够的思考和作答时间。

　　三、错误的阅读方法

　　(一)不批注

　　申论给定材料的内容是纷繁芜杂的，要想从如此海量且毫无逻辑的文字堆中理出头绪，光凭借记忆是远远不够的。

　　一些考生在阅读时思维很清晰，能够准确把握一段材料所要反映的主要内容，甚至对文中反映问题、原因、对策的关键字和关键句也比较敏感，但是整体读完材料后却很难回忆起每段材料的主要内容是什么，重点词都分布在什么地方。这种情况并不稀奇，因为人脑并不是计算机，在不批注的情况下是无法完整记忆全部信息要点的。运用这种不批注的方法阅读，不仅需要返工——重新阅读，而且也无法把握各段材料之间的联系。

　　运用批注的方法阅读，会使材料脉络变得清晰，答题时能够准确在材料中找到依据。通过批注段落大意可以使考生了解全部给定材料所要反映的问题;通过批注关键词句可以使考生在作答试题时迅速找到自己需要的有用信息点。

　　(二)不分“主次”

　　这里的不分“主次”是指，阅读时分不清重点材料、次要材料、无用材料，平均分配阅读时间，甚至在无用材料上花费的时间更多。之所以会在无用材料上花费更多的时间，原因有二：一是因为有的无用材料生动、形象，故事性强，考生会不自觉地被材料内容所吸引;二是因为考生分辨不出什么是次要材料、无用材料。下一节将为考生讲述什么是次要材料、无用材料。

　　四、错误的阅读思维

　　有的考生阅读顺序正确，阅读速度适中，阅读过程中注意标注重点信息，阅读有详有略，但申论仍然无法得到高分，这就是阅读思维出了问题。

　　这部分考生只分析不综合，他们注重分析各段材料的内容，也能够找出各段材料中的有用信息点，但他们忽略了一个重要的步骤——将这些分析提炼出来的内容联系起来。联系的思维在申论作答中是非常关键的。比如2009年国考申论主题是“加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级”一个主题，而非粮食问题和产业结构调整两个主题，这个主题需要将全篇各段材料联系起来才能得出。如果没有这种联系的思维，遇到复杂一点的材料就很难找到给定材料的真正主题。

　　其实我们可以通过分析试卷是如何被命制出来的，来证实联系看待各段材料内容的重要性。下面是申论试卷的组编过程结构图：

　　申论命题者只是普通的命题者，并不是社会问题专家，因此他们所出的试题都是有依据的，不是凭空捏造出来的。他们在命题时会先找到一个有准确定论的热点话题，然后找与之相关的材料，这些材料中涵盖着所有的问题和答案，他们将题目和答案剪切出来，将材料内容打乱就完成了一套申论试题的命制。有可能材料1与材料3、材料5中反映的问题是在说明同一个问题，材料2、材料4在说明另一个问题，而将材料1、3、5与材料2、4联系起来看，也许又会发现它们共同反映了一个问题。这个时候如果不能联系地看待这些材料，就容易陷入只见现象不见本质的误区。

　　这一节我们分析了考生在申论阅读时容易陷入的一些误区，希望能够给考生以警示。有错误阅读习惯的考生要尽快摒弃这些错误的习惯;刚刚接触申论的考生也要避免犯类似错误，建立起正确的阅读习惯。

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