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第五章教师与学生（十一）

2021-03-27 13:07:44 教师招聘考试网 jl.huatu.com 文章来源：未知

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第五章教师与学生（十一）

　　三、判断题

　　1.√

　　【解析】本题考查的是良好师生关系的特征。心理相容是群体成员在心理和行为上的彼此协调一致和相互理解。它是群体人际关系的重要心理成分，是群体团结的心理特征。

　　2.×

　　【解析】本题考查的是教师劳动的特点。在教育实践中，“身教”重于“言教”。教师要做到“身教”最基本的要求是凡是要求学生去做的，自己一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。

　　3.×

　　【解析】本题考查的是师生关系。师生之间虽然要拉近距离，但又不能是“零距离”的。要保持一定的度，做到对学生严慈相济。

　　4.×

　　【解析】本题考查的是教师劳动的对象。教师的劳动对象是学生，劳动的手段是自己的知识、才能、品德和智慧，并且是在教师和劳动对象共同参与的活动中完成的。

　　5.√

　　【解析】本题考查的是教师的劳动。受教育者是具有差异的个体，教育的情境也是千差万别的，为了教学内容的更好呈现和学生更好的接受所学知识，故而教育需要讲求艺术和策略，做到因材施教，有效的策略选用将更好的促进学生的发展。

　　6.√

　　【解析】本题考查的是学生的本质属性。题干描述符合新课改下的学生观，学生身心发展是有规律的，身上蕴藏着巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人，具有可塑性。

　　【经典必做】

　　一、单选题

　　1.B

　　【解析】本题考查的是自我发展的具体途径与策略。教师自我发展的具体途径与策略可以有：日常教学反思、个人行动研究、个人阅读和反思性写作、同伴交流与合作、“跳出”教育谋发展。教师带着问题，通过实践探索问题解答的一般原理或者在理论的指导下去解决和验证某些现象与问题，都是个人行动研究。

　　2.C

　　【解析】本题考查的是教师的知识结构。题干中“教育教学工作的理论认识”属于条件性知识的范畴。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是教师的能力素养。教师的专业能力是教师在教育教学活动中形成并表现出来的直接影响教育教学活动的成效和质量，决定教育教学的实施和完成及各种能力的结合。其主要包括：处理教学内容的能力、分析研究学生的能力、设计教育教学活动的能力、良好的表达能力、教学组织管理能力、教学自我调控能力和反思能力、教育研究能力、终身学习能力、课程开发能力、专业发展规划能力等。题干中，赞可夫的言论表明教师应具备细致观察学生，理解学生内心世界的能力，即属于分析研究学生的能力。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是教师专业发展阶段论。傅乐认为，在成为专业教师的过程中，教师们所关注的事物有所不同，并呈现如下的发展阶段：教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学情景关注阶段、关注学生阶段。关注生存是初次接触实际教学的实习阶段。教师关注的是自我胜任能力以及自我的生存问题。所以A选项最符合。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是教师的专业地位。《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是影响师生关系的因素。教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，需要构建良好的师生关系。良好师生关系的构建教师可以从以下几个方面努力：(1)了解和研究学生;(2)树立正确的学生观;(3)热爱、尊重学生;(4)主动与学生沟通，善于与学生交往;(5)努力提高自我修养，健全人格。所以A选项最符合要求。

　　7.A

　　【解析】本题考查的是教师的相关知识。老师的做法虽未按常规处理，但体现了较高的教育技巧，有利于激励学生，A选项正确，B选项描述错误。老师的做法并不违背教育原则，C选项描述错误。题干中仅提及老师对小风同学的做法，并未提及其他同学，因此并未体现出有失教学公平问题，D选项排除。

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