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第五章教师与学生（九）

2021-03-27 13:06:18 教师招聘考试网 jl.huatu.com 文章来源：未知

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第五章教师与学生（九）

　　11.×

　　【解析】本题考查的是教师职业的专门化的标志。教师职业的专门化发展是以专门培养教师的教育机构的出现为标志。

　　12.√

　　【解析】本题考查的是师生关系的影响因素。师生关系的影响因素包括教师因素、学生因素以及环境因素等。因此，师生关系的好坏取决于教师、学生以及环境等多方面因素的综合作用。

　　13.×

　　【解析】本题考查的是教师专业化的内涵。教师专业化即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。取得了教师资格证只是具备了从教的资格，并不意味着他是一个成熟的专业人员，当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了发展。

　　14.×

　　【解析】本题考查的是教师的专业发展。教师在不同发展阶段，其关注点在不断地迁移与变化。傅乐认为教师的专业发展经历了教学前的关注阶段、早期生存关注阶段、教学情境关注阶段、关注学生阶段。

　　15.×

　　【解析】本题考查的是教学反思。波斯纳提出“经验+反思=教师成长”。布鲁巴奇是提出了教学反思的四种方法。

　　【整体提升】

　　一、单选题

　　1.B

　　【解析】本题考查的是良好师生关系建立的途径。良好师生关系主要是在课堂教学活动中建立起来的。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是师生关系的模式。在放任型的师生关系模式下，学生不仅道德差，而且学习也差;学生有许多“推卸责任”“寻找替罪羊”等行为;学生之间没有合作，谁也不知道应该做些什么。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是教师的职业素养。教师必须具备的基本知识，主要包括精深的学科专业知识、丰富的教育理论知识、广博的文化科学知识。学科专业知识和文化科学知识是教师的“本体性知识”，教育学、心理学等教育理论知识属于“条件性知识”。C选项表述有误。文化性知识的学习，有助于提高教师的教学水平，B选项表述科学合理。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是教师的知识结构。条件性知识指的是教师所具备的教育理论知识，包括教师应当系统地掌握教育学、心理学、学科教学法等知识，了解教育工作的原理和学生身心发展的规律。

　　5.D

　　【解析】本题考查的是教师的职业素养。教师应具备健康的心理素质，要求教师要有较强的自制力。题干中在学生屡次扰乱课堂时，老师能努力克制自己的情绪，并用善意的言语提醒学生遵守课堂纪律，主要体现了其良好的自制力。

　　6.D

　　【解析】本题考查的是教师的职业角色。教师的职业角色之一就是“学生心灵的导师”的角色。这个角色要求教师要善于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力和习惯，调整学生的不良情绪和心态;经常提醒学生仔细认真、勤奋、刻苦，培养学生良好的心理品质，善于发现学生的学习差距，特别关注学习成绩不佳的学生，并善于使学生相互帮助，形成良好的学习风气。因此，题干中吕老师的行为体现了现代教师的职业角色是学生心灵的导师。

　　7.B

　　【解析】本题考查的是教师职业角色。“亲其师，效其行;听其言，信其道”意思是，亲近教师，效仿他的行为;听他的讲解，相信他所讲的道理、知识。这句话表明了学生模仿老师的言行，体现了教师示范者的角色。

　　8.A

　　【解析】本题考查的是以人为本的学生观。教师在学生心目中具有天然的权威性，这种天然的权威性是教师进行教育工作的重要条件。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是教师劳动的特点。孩子有一百种语言，有一百种思考方式、游戏方式及说话方式说明教师劳动的对象是千差万别的。孩子们有着不同的经历、不同的兴趣和能力，使其发展具有不同的水平和特点，因此教师劳动具有复杂性。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是教师自我发展。日常教学反思是在日常教学活动中，教师对专业实践中的问题进行回忆、思考、评价，探究解决问题的办法。题干中明确指出了“反思”的重要性。

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