　　【解析】本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动不是一个短期见效的行为，学生知识的积累、智力的发展、能力的形成、道德品质的培养、世界观的确立，所有这些都是日积月累的结果。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能够看到结果，得到验证的，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。“十年树木，百年树人”正说明了这一点。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是学生的权利。受教育权是学生最主要的权利。《中华人民共和国教育法》第四十三条第一款规定：“学生有权参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。”学校随意开除未成年学生，侵犯了其受教育权。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是师范教育的发展历史。世界最早的独立师范教育机构产生于法国。1681年法国天主教神甫拉萨尔创立了第一所师资训练学校，成为世界上独立师范教育的开始。

　　8.A

　　【解析】本题考查的是教师的职业素养。教师的知识结构包括学科专业知识、教育理论知识和文化科学知识。其中，学科专业知识和文化科学知识属于本体性知识，教育理论知识属于条件性知识。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是学生的权利。受尊重权包含：人格尊严受尊重权和民族风俗习惯受尊重权。其中，人格尊严受尊重权涵盖姓名权、名誉权、隐私权、肖像权等受到尊重和保障。因此，题干表述所体现的是受尊重权。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是教师职业角色的特点。教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。教师的职业角色包括知识的传授者;学习者和研究者;教学的设计者与组织者;行为规范的示范者;班集体的领导者;学生心灵的导师;学生的朋友。

　　11.C

　　【解析】本题考查的是教师的职业地位。《中华人民共和国教师法》第一章第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”

　　12.B

　　【解析】本题考查的是傅乐的教师关注阶段。傅乐认为，在成为专业教师的过程中，教师们所关注的事物有所不同，并呈现如下的发展阶段：教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学情景关注阶段、关注学生阶段。其中，在生存关注阶段，教师们关注的是班级的经营管理、对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价、学生与同事的肯定、接纳等。

　　13.B

　　【解析】本题考查的是教学反思的相关知识。反躬自省，即回过头来检查自己的言行得失，自我反省。

　　14.C

　　【解析】本题考查的是学生的权利。受教育权是学生最主要的权利。《中华人民共和国教育法》第四十三条第一款规定：“学生有权参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。”学校取消排名靠后学生参加中考的资格，侵犯了其受教育权。

　　15.C

　　【解析】本题考查的是学生的本质属性。学生的本质属性包括：(1)学生是发展的主体。学生是有思想、有感情、有需求的独立个体，具有主观能动性。(2)学生是发展中的人。学生的身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性。(3)学生是独特的人。学生是完整的人、每个学生都有自身的独特性、学生与成人之间存在着巨大的差异。故ABD选项说法正确，C选项说法错误。

　　16.A

　　【解析】本题考查的是教师的角色。《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”因此，教师是履行教育教学职责的专业人员，不是国家公务员。

　　17.A

　　【解析】本题考查的是学生的权利。学生享有的合法权利包括：生存权、安全权、受尊重权、受教育权等，其中最主要的权利是受教育权，主要强调学生有权参加教育教学活动。ABC选项属于受教育权，其中最主要的是参加教育教学活动权。D选项属于人身权。

　　18.C

　　【解析】本题考查的是教师职业的产生和发展。我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院，其中师范院即中国最早的师范教育。

　　19.D

　　【解析】本题考查的是师生关系的构成。师生关系的构成包括社会关系、教育关系或工作关系、心理关系。师生间的社会关系以实现年轻一代成长为目标，包括代际关系、政治关系、授受关系、道德关系和法律关系。工作关系或教育关系以直接促进学生发展为目的，是师生关系最基本的表现形式。心理关系伴随着教育教学活动而产生，是师生通过教育教学活动中的实际交往形成和建立的人际情感关系，主要包括认知关系、情感关系和个性关系。

　　20.A

　　【解析】本题考查的是良好师生关系的特点。心理相容是群体成员在心理和行为上的彼此协调一致和相互理解。它是群体人际关系的重要心理成分，是群体团结的心理特征。

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