吉林教师招聘考试教综模拟题及解析三十四

吉林教师招聘考试教综模拟题及解析三十四

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.课上学习了新知识之后，老师布置了一定的课后作业，这种做法依据的是学习的( )。

　　A.准备律 B.练习律

　　C.效果律 D.刺激

　　2.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。

　　A.正强化 B.负强化

　　C.惩罚 D.消退

　　3.一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于( )。

　　A.正强化 B.负强化

　　C.惩罚 D.替代强化

　　4.家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看电视对孩子来讲是( )。

　　A.正强化 B.负强化

　　C.惩罚 D.没有任何影响

　　5.强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是( )。

　　A.华生 B.苛勒

　　C.斯金纳 D.布鲁纳

　　6.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。

　　A.获得知识 B.习得学习方法

　　C.主动形成认知结构 D.建立知识系统

　　7.有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是( )。

　　A.刺激的分化 B.刺激的泛化

　　C.条件反射 D.记忆术策略

　　8.预感到红灯马上要亮了，停止横穿马路，这属于是( )。

　　A.强化 B.惩罚

　　C.逃避条件作用 D.回避条件作用

　　9.学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于( )。

　　A.接受学习 B.发现学习

　　C.机械学习 D.动作技能学习

　　10.学生学习的基本特点是( )。

　　A.接受性 B.连续性

　　C.直观性 D.间接性

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查桑代克的三条主要学习定律。练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】本题考查消退的含义。有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。故本题选D。

　　3.C

　　【解析】本题考查惩罚的含义。当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。故本题选C。

　　4.A

　　【解析】本题考查正强化的含义。正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。“看电视”对于孩子来说是一个愉快的刺激。故本题选A。

　　5.C

　　【解析】本题考查斯金纳的操作性条件作用理论。斯金纳是著名的行为主义心理学家，斯金纳的经典实验：迷箱实验，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。他认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。故本题选C。

　　6.C

　　【解析】本题考查布鲁纳的结构主义学习观。布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。故本题选C。

　　7.B

　　【解析】本题考查刺激泛化的概念。本题中，“银”与“很”是相似的刺激，留学生把“银”与“很”都认作“很”，是一种刺激的泛化现象。单独呈现条件刺激能引起的反射则叫作条件反射。记忆术策略是学习策略中精细加工策略的一种，用来提高记忆效果。故本题选B。

　　8.D

　　【解析】本题考查逃避条件作用的含义。逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。题干中“红灯亮”的刺激还没有出现，所以是回避条件作用。故本题选D。

　　9.B

　　【解析】本题考查发现学习的含义。发现学习就是给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。故本题选B。

　　10.D

　　【解析】本题考查学生学习的基本特点。学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。故本题选D。

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