速记教育学、心理学人物及著作100条(2)

速记教育学、心理学人物及著作100条(2)

　　1.柏拉图(内发论)认为“观念先于天地存在于人的灵魂之中”。

　　2.威尔逊(内发论)提出基因复制。

　　3.格赛尔(内发论)提出成熟势力说，双生子爬梯实验。

　　4.霍尔(内发论、遗传决定论)一两的遗传胜过一吨的教育。

　　5.高尔登(内发论)主张优生学，遗传决定论的创始人。

　　6.荀子(外铄论)主张性恶论，“以善先人者谓之教”。

　　7.冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。

　　8.弗洛伊德(内发论)主张性本能，(遗忘)动机说，精神分析学派创始人。

　　9.华生(外铄论)主张环境决定论。

　　10.卡普捷列夫的《教育心理学》是世界上第一部“教育心理学”命名的著作，教育心理学初创时期的代表人物。

　　11.乌申斯基是俄罗斯教育心理学的奠基人，推崇直观性教学原则。

　　12.皮亚杰(建构主义学习理论、德育认知模式)认知发展阶段理论，道德发展阶段论(他律到自律)。

　　13.科尔伯格(德育认知模式)提出道德发展阶段论(三水平六阶段)。

　　14.班杜拉提出德育社会模仿模式，社会学习理论，自我效能感(学习动机理论)。

　　15.巴普洛夫提出记忆痕迹衰退说，经典性条件作用学习理论。

　　16.詹金斯、达伦巴希主张(遗忘)干扰抑制说，前摄抑制和倒摄抑制。

　　17.奥苏泊尔主张(遗忘)同化说，提出有意义学习理论，倡导“先行组织者”，成就动机分类(认知/自我提高/附属内驱力。)

　　18.艾宾浩斯的遗忘曲线，先快后慢。

　　19.加德纳提出多元智能论(共分为7种智力，是新课改评价体系的依据)。

　　20.桑代克(行为主义流派)提出尝试错误说学习理论，迁移的共同要素说(迁移理论)，被称为教育心理学之父，其著作《教育心理学》(1903)是西方第一本以教育心理学命名的专著。

　　21.房东岳的《教育实用心理学》(译)是翻译日本小原又一的同名著作，是我国第一本教育心理学著作。

　　22.廖世承的《教育心理学》(1924)是我国国人编写的第一本教育心理学教科书。

　　23.劳伦兹的小鸭印随(印刻)实验，提出“关键期”这一概念。

　　24.维果斯基(建构主义学习理论)提出文化历史发展理论，心理发展观，内化学说，“最近发展区”以及支架式教学模式。

　　25.埃里克森提出心理社会发展理论(人格发展阶段论)。

　　26杰罗姆•卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好，可将认知风格分为沉思型和冲动型。

　　27.韦克斯勒编制的智力量表是当前最权威的智力测验之一。

　　28.斯皮尔曼的智力二因素论，认为人的智力包括两种因素：一般因素(简称G因素)和特殊因素(简称S因素)。

　　29.吉尔福特提出智力三维结构论。

　　30.瑟斯顿提出智力的群因素论。

　　31.卡特尔的智力形态论，人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同形态。

　　32.斯滕伯格的三元智力理论，对于问题分类，把问题分为结构良好和结构不良问题。

　　33.冯忠良根据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类：知识学习、技能学习、社会规范学习。

　　34.加涅将学习分为五类(言语、智慧技能、认知策论、态度和动作技能)，提出信息加工学习理论(学习过程分为八阶段)。

　　35.斯金纳提出操作性条件作用学习理论，提倡“程序教学”，强化理论(学习动机理论)。

　　36.苛勒(格式塔学派)提出完形—顿悟说，关系转化说(迁移理论)。

　　37.托尔曼提出认知地图论。

　　38.邓克尔提出功能固着。

　　39.韦纳提出成败归因理论(学习动机理论)。

　　40.沃尔夫提出形式训练说(是关于迁移最早的理论)。

　　41.伍德沃斯提出共同要素说代表人(迁移理论)。

　　42.贾德是经验类化说代表人(迁移理论)，进行了水下打靶实验。

　　43.安德森根据知识的功能，把知识划分为陈述性知识和程序性知识，提出心智技能形成三阶段论(认知、联结、自动化)和产生式迁移理论。

　　44.麦克利兰、阿特金森提出成就动机理论，高的成就需要与成功行为有很高的相关性。

　　45.波斯纳提出教师成长公式：经验+反思=成长。