小学信息技术《文本框、绘图工具的应用》答辩

小学信息技术《文本框、绘图工具的应用》答辩

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　　1.绘图工具栏除了文本框举例其他四个工具。

　　【参考答案】

　　艺术字：赋予字体不同的特效;添加图片;更改字的颜色;更改字背景色。

　　2.如何设置文本框的格式。

　　【参考答案】

　　(1)选中文本框单击鼠标右键即可弹出菜单;

　　(2)在菜单中选择单击“设置对象格式”命令;

　　(3)有“形状选项”和“文本选项”。在“形状选项”中也有两个项。“填充与线条”是设置线条、填充颜色、线条的颜色等。而“效果”项是设置“文本框”的形状样式效果。

　　(4)在属性面板组下的“文本选项”有“填充轮廓”、“ 效果”、“文本框”三项。在“文本框”选项卡中可以设置文本框的内部边距。

　　3.绘图工具栏消失了怎么调出来。

　　【参考答案】

　　第一种：点击编辑页面上方的“视图”按钮——在下拉菜单的“工具栏”选项中——勾选zd“绘图”即可。功能：将方括号内的命令重复执行指定的次数。

　　第二种：点击工具栏最左侧的那个“工具栏选项”按钮，点击添加或删除按钮，选择“自定义”，在列表中勾选“绘图”。

　　4.采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么?

　　【参考答案】

　　我采用的是通过多媒体呈现图文并茂小画报的媒体实例导入方法。

　　采用媒体导入是因为学生对于直观精美的事物比较感兴趣。能够学会自己使用软件制作图文并茂很精美的小画报对学生很有吸引力。因此他们会更愿意学习，注意力更集中兴趣更浓厚。这也方便我引入文本框和绘图工具应用的讲解。

　　5.巩固提高环节是如何设置的，这样设置的目的是什么?

　　【参考答案】

　　我采用的是一个小比赛的形式，学生以4人一组为单位，利用“自选图形”中其他的图形或线条，完成班级门牌的花样设计。

　　通过这样比赛激励形式，让班级内每一名学生都参与到课程中。不仅可以检验巩固所学的知识，同时也可以最大限度地调动学生的参与性和积极性。门牌和学生生活息息相关，学生更有成就感，即他们的设计就会更加精心。

　　6.班级一名学生完全不听课，自己随意操作也不参与小组设计。对此，你怎么办?

　　【参考答案】

　　学生在课堂中的主要任务是学习和积累知识，在操作课上更应该和组内成员一起合作。因此，对于这种现象我会及时进行提醒。

　　首先，我会在学生自行探索阶段，走到这位学生身边，对其进行提醒。如果提醒有效，那么我会按照正常的节奏进行授课。如果提醒无效，那么我在小组讨论时，加入这组的讨论，向这位同学提出问题，督促他进行思考，把这位学生的学习积极性调动起来。

　　其次，在本堂课结束后，我会请这位学生到办公室进行一对一谈话，询问他不参与讨论的原因。如果是我授课方式问题，之后我会进行改进;如果是学生不想学的原因，我会劝说他本节课内容可能是下节课的铺垫，如果这节课没学好，会对之后的吸收有很大影响;如果是学生身体问题，我会对带他去医务室等。

　　最后，我会课下反思自己备课或上课风格的问题，尽可能避免下次遇到类似情况。比如，授课难度是否恰当，尽量让基础较差的同学也能够吸收消化这些内容;授课方式是否丰富多样，尽量调动学生积极性，组织多样的学习活动。

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