教师招聘教育学备考:个体身心发展的规律及其启示

2021-12-20 16:43:48 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：白城华图

教师招聘教育学备考:个体身心发展的规律及其启示

　　教育学中有关于教育和人的关系的内容,分别是"动因论"、"影响个体身心发展的因素"以及"个体的身心发展规律"，其中"个体的身心发展规律"绝对是作为其中一个重点和难点备考，从单选、多选到案例分析和论述题都有可能出现，因此需要着重进行理解和记忆，那么今天小编就带着大家来梳理一下关于这一部分的知识内容及疑难点，希望给大家的考编之路带来一些帮助。

　　(一)个体身心发展的顺序性

　　1.具体表现

　　人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

　　2.教学启示

　　教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。"拔苗助长"、"陵节而施"等等都是有违身心发展顺序性规律的。

　　序列性要求要先行后序，不可超前不可逆，要循序渐进。例如：学不躐等，要求学习要有逻辑顺序不能跳跃;小学课程幼儿园化，则是违背了顺序性。

　　(二)个体身心发展的阶段性

　　1.具体表现

　　个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

　　2.教学启示

　　人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，不做"一锅煮"，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

　　不同阶段不同特征，每个阶段有每个阶段的发展任务，具有针对性。例如不要小学成人化，用成人观点看待小学生，否则就违背了阶段性。获取更多相关公考资料详情咨询白城华图——ht3214567