2022年国考行测：对策在言语阅读理解中的应用

2022年国考行测：对策在言语阅读理解中的应用

　　众所周知，在言语阅读理解类的题目中，分析文段或者文章时，找到文段或文章的重点，对于概括类题目(主旨、意图、标题……)来说，是至关重要的。我们也知道，找重点的方法，无非是通过关联词(转折、递进、因果、条件、并列)和行文脉络(总分总、总分、分总、分总分、分分)来达到的，但是这两种方法只是告诉我们重点的位置在哪里，并没有指出重点的内容，即重点的呈现形式是什么。

　　对策是重点的两种呈现形式(观点和对策)中比较容易感知的，这是因为对策有其特殊的、显而易见的辨别方式：

　　1、必要条件(只有/唯有……，才……)引出的条件是对策;

　　2、对策词(应该/必须/需要……)引出的内容是对策;

　　3、反面论证(如果/倘使……，那么/就……)反推的正面陈述是对策;

　　4、针对问题/目标给出的解决方法是对策。

　　对策在国考言语概括类的题目中是大量出现的，必须引起我们的重视。比如：

　　(2021年国考)早在战争年代，毛泽东同志就强调，各级指挥员必须首先是军事技术专家。二十多年前，钱学森同志在展望21世纪时大声疾呼：未来在挑战，军人比任何时候都需要科学，我们要有紧迫感。然而，由于受传统的“重道轻器”等思想的影响，部分指挥员“智谋”有余、“技谋”不足。我们应清醒认识到，科技是问鼎世界一流军队的“强大引擎”，技术决定战术是制胜铁律，各级指挥员不重视“技谋”就无法有效形成实战能力。惟有那些科技知识的博学者、科学技术的领跑者，才能在未来战场上运筹帷幄、决胜千里。

　　最适合做这段文字标题的是：

　　A.“重道轻器”可休矣

　　B.现代战场“技谋”不可弱

　　C.英雄当以“谋”为先

　　D.指挥员的“制胜密码”

　　【解析】文段前两句先引用毛泽东同志和钱学森同志的观点，指出军人要懂科学、懂技术。接着通过转折词“然而”提出了当前问题，即部分指挥员“技谋”不足。然后指出不重视“技谋”的危害，最后通过必要条件给出解决这一问题的对策，即要重视科学技术。因此，本题选择B选项。

　　(2021年国考)在现代化进程中，城的比重上升，乡的比重下降，是客观规律，但在我国拥有近14亿人口的国情下，不管工业化、城镇化进展到哪一步，农业都要发展，乡村都不会消亡，城乡将长期共生并存，这也是客观规律。即便我国城镇化率达到70%，农村仍将有4亿多人口。如果在现代化进程中把农村4亿多人落下，到头来“一边是繁荣的城市、一边是凋敝的农村”，这不符合我们党的执政宗旨，也不符合社会主义的本质要求。这样的现代化是不可能取得成功的!40年前，我们通过农村改革拉开了改革开放大幕。40年后的今天，我们应该通过振兴乡村，开启城乡融合发展和现代化建设新局面。

　　这段文字主要谈的是：

　　A.城镇化建设

　　B.全面建成小康社会

　　C.乡村振兴战略

　　D.脱贫攻坚

　　【解析】文段先指出“城乡长期共生并存”这一客观规律，然后指出忽视农村人口的福祉是行不通的。最后通过对策词“应该”给出对策，即振兴乡村。因此，本题选择C选项。

　　(2021年国考)与线下教学相比，由于时空差异，线上教学更加依赖于教师的指导和帮助，对资源的需求更大。然而，在知识经济时代，教师早已不再是知识垄断者，网络社会中的个体都有可能成为兼具知识消费者和生产者的双重角色。因此，推动社会力量参与在线教育资源供给，需要改变学校“单打独斗”的传统教育格局，以开放的态度接纳企业在线教育服务。例如，学校可适当采取外包的形式，向那些通过资质审核的教育机构、企业购买网络课程服务，提供“智能+真人”的双引擎驱动教学服务。此外，双方还可在资源支持、学情监测、评价反馈等方面加强协同创新，促进在线教育的健康发展。

　　这段文字意在说明：

　　A.“智能+真人”是教育服务的发展趋势

　　B.教育资源供给来源不再局限于学校内部

　　C.共享经济时代在线教育将成为一种常态

　　D.在线教育的健康发展需要引入社会力量

　　【解析】文段先对比线下教学，指出线上教学的特点：依赖于教师，对资源需求大。然后通过转折词“然而”指出，知识经济时代互联网个体的角色扮演。接着通过结论词“因此”和对策词“需要”，指出要达到“推动在线教育发展”这一目的，需要“社会力量的参与”这一对策。因此，本题选择D选项。

　　通过上述几道题目，我们粗略地感知到对策在阅读理解概括类题目中的重要性，因此，我们要熟练地掌握对策的呈现形式，从而快速地找到对策，即文段重点，这样才能更高效地解题。


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