“开心的”斯金纳的操作性条件作用论！

“开心的”斯金纳的操作性条件作用论！

　　教育心理学最具典型代表的就是“学习理论”部分。“学习理论”部分的人物相当之多，观点大同小异，细枝末节之间存在不同，今天我们主要来学习一下行为主义的重要代表人物——斯金纳。

　　考题中经常见到的、并且困惑同学们的考题就是和斯金纳的操作性条件作用论相关的“强化理论”，如：小明为了得到夸奖而努力学习属于哪种强化?小明考试考得好，妈妈奖励他不用扫地属于哪种强化?

　　遇到这种题目时，首先我们要明确斯金纳的强化理论中出现的强化的类型。强化分为两种：正强化和负强化。正强化指给予一个喜欢的刺激让其行为增加，比如家长为了激励孩子，通常会说“如果你考好了就带你出去玩”,这就是通过给孩子一个喜欢的事物(出去玩)来增强(学习)行为频率。负强化指撤销一个厌恶刺激来让行为增加，比如小明很不喜欢每天扫地收拾屋子，于是妈妈和小明说“如果好好学习就不用扫地了”，这就是通过撤销一个孩子不喜欢的行为(扫地)来让孩子(学习)行为增加。但在这里需要将强化中的负强化和另一个词——惩罚分开。

　　斯金纳单独研究了惩罚，发现惩罚也有正负之分。正惩罚指的是通过给厌恶刺激来减少行为发生，比如过去老师更容易在孩子迟到之后罚站，就是通过给予厌恶刺激(罚站)来让孩子减少行为(迟到)。负惩罚指的是通过撤销一个喜欢的刺激来让行为减少，例如有的家长在孩子考试不合格时会不让孩子再打游戏，就是通过撤销喜欢的事物(打游戏)来让孩子行为减少(不合格)。

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