2021-09-23 19:07:10 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源:白城华图
教师招聘备考:教综之智力和智力理论
智力内涵 | 使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等。以抽象思维能力为核心 | |||
智力理论 | 理论名称 | 代表人物 | 主要内容 | |
二因素论 | 斯皮尔曼 | 一般因素(即G因素);特殊因素(即S因素)一个人智力高低取决于G因素的数量 | ||
三维结构论 | 吉尔福特 | 包括内容、操作和成果的三维结构;智力因素总共有150种;操作真正代表智力的高低 | ||
智力形态论 | 卡特尔 | 流体智力 | 先天的,一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后随着年龄的增长而降低,受教育文化的影响较少 | |
晶体智力 | 通过学习语言和其他经验而发展起来,随年龄增长而升高,与教育、文化有关 | |||
多元智力理论 | 加德纳 | 九种智力 | (1)言语智力;(2)逻辑—数理智力;(3)视觉—空间智力;(4)音乐智力;(5)运动智力;(6)人际智力;(7)自知智力;(8)自然观察智力;(9)存在智力 | |
教育启示 | (1)积极乐观的学生观;(2)科学的智力观;(3)因材施教的教学观;(4)多样化人才观和成才观 | |||
三元智力论 | 斯滕伯格 | 智力成分亚理论 | 元成分(核心作用)、操作成分和知识获得成分 | |
智力情境亚理论 | 有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力 |
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