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2021吉林教师招聘:新课改学习方式的转变-合作学习

2021-09-23 13:52:44 教师招聘考试网 jl.huatu.com 文章来源:华图教育

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2021吉林教师招聘:新课改学习方式的转变-合作学习

  合作学习

  合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。小组合作学习首先需要制定一个小组学习目标,然后通过合作活动达到目标并对小组总体表现进行评价。

  合作学习注意事项:

  分组原则遵循“同组异质”和“异组同质”,每个小组的水平要接近,组内的成员水平不同,便于互相激励;

  安排好组员的角色:组长、记录员、发言人、资料员。

  明确责任分工,共同完成任务。

  合作学习适用于教学重点和难点,且保障一定程度上达到目标。

  教师要做好巡视指导。

  合作学习作用:

  首先,能够激发创造性,有助于培养学生的合作意识和合作技能;

  其次,有利于学生之间的交流沟通,有利于培养团队精神,凝聚人心,增进认识与理解;

  最后,能够促使学生不断反省,不断提高。

  【习题巩固】

  案例:刘老师在教授“Last weekend”一课时,设计了六人为一组的小组活动,只说了利用本科句型进行分小组练习,练习结束后分小组汇报,便开始小组活动。在活动过程中,有些口语不好,平时不爱发言的同学在小组内很少开口说英语,有的小组讨论起与课堂无关的话题,还有的同学对活动缺乏兴趣,参与的积极性不高,只有那些表现积极的同学在认真参与,有的同学在对话中,在本该用过去进行时的句子中用了一般现在时,而此时的刘老师正站在讲台上忙着写板书,因为后面还有教学任务。没过多久,刘老师叫停了活动。小组展示时,只有个别同学站到讲台上汇报。其他在座位的同学则无所事事,当老师让大家对发言进行点评时,举手同学参与寥寥数几。

  (1)刘老师做法存在的问题?(5分)

  (2)如何更好的开展小组活动,建议。(5分)

  【参考答案】

  (1)刘老师在小组合作中存在的问题如下:

  ①刘老师未明确学习目标和任务,只说了利用本科句型进行分小组练习;

  ②分组未考虑学生的实际情况,分组不合理,材料中有些口语不好,平时不爱发言的同学在小组内很少开口说英语体现了该点;

  ③未巡视指导,未监督小组纪律,材料中学生对过去进行时不了解,错用了一般现在时,有些学生讨论与课堂无关的内容体现了该点;

  ④未合理安排小组代表进行汇总和发言。材料中小组展示时,只有个别同学站到讲台上汇报体现了该点;

  ⑤小组合作未达到好的教学效果,未面向全体学生。材料中有些学生对活动无兴趣,参与积极性不高,之后的小组汇报和点评参与的学生寥寥数几就体现了该点。

  (2)合理分组应从以下几个方面展开:

  ①科学分组,分组遵循组内异质,组间同质的原则。同时要体现各小组学习成绩、能力水平均衡性;分组要考虑学生的意愿,不能把暂时被排斥的学生分在一组;小组活动开始时还可以适时调整组内成员构成,做到合理分组。

  ②分组时,教师要明确责任分工,给每个组员安排好任务;有明确的学习任务,能让学生的小组合作学习开展的有序、有效。

  ③选好各组组长,维持好小组纪律,同时做好内容汇总,做代表发言。

  ④活动开展过程中,教师要巡视指导。小组讨论不仅是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式,学生的合作是否有效果,和教师的参与、指导分不开。

  ⑤小组讨论时要设定好教学目标,确定好教学内容,依据目标展开教学活动,活动要充分调动学生的积极性,鼓励学生思考,解决问题。

  【知识点】教育学-新课改-小组合作学习

  【难度系数】☆☆

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