教师资格证笔试备考知识点练习33＿长岭华图

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　　婴幼儿动作和语言的发展

　　一、幼儿动作发展的基本规律

规律名称	定义	举例
从整体到局部规律	儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。	满月前儿童受到痛刺激后，哭喊着全身乱动；3岁孩子拿着笔认真画画时，不仅是手的动作，身体的动作、面部的动作也来“帮忙”。
首尾规律	儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。	儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走；这种趋势也表现在一些动作本身的发展上，例如，婴儿学爬行，先是依靠着手臂匍匐爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行。
近远规律	儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。	婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。
大小规律	儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。	手臂和腿的动作先发展，以后才逐渐发展起手和脚的动作。
无有规律	婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。	初生婴儿已会用手紧握小棍，这是无意的、本能的动作，几个月以后，婴儿才逐渐能够有意地、有目的地去抓物体。

　　规律名称

　　定义

　　举例

　　从整体到局部规律

　　儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。

　　满月前儿童受到痛刺激后，哭喊着全身乱动;3岁孩子拿着笔认真画画时，不仅是手的动作，身体的动作、面部的动作也来“帮忙”。

　　首尾规律

　　儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。

　　儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走;这种趋势也表现在一些动作本身的发展上，例如，婴儿学爬行，先是依靠着手臂匍匐爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行。

　　近远规律

　　儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。

　　婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。

　　大小规律

　　儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。

　　手臂和腿的动作先发展，以后才逐渐发展起手和脚的动作。

　　无有规律

　　婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。

　　初生婴儿已会用手紧握小棍，这是无意的、本能的动作，几个月以后，婴儿才逐渐能够有意地、有目的地去抓物体。

　　二、基本语法结构的掌握

　　(一)从不完整句到完整句

　　1.不完整句

　　(1)单词句：单词句是指用一个词代表的句子，一般出现在1—1岁半。例如，当儿童说：“妈妈”这个词时，既可能代表要妈妈抱，也可能代表请求妈妈帮他拾起一个东西等。

　　(2)电报句：电报句又称双词句，由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现在1岁半至2岁左右。例如，“妈妈抱”“爸爸班班”“饼饼没”“娃娃排排(坐)”，等等。

　　2.完整句

　　2岁以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例随年龄的增长而增加。完整句又可分为简单句和复合句、陈述句与其他多种句型、无修饰句与有修饰句。

　　(二)从简单句到复合句

　　2岁后简单句逐渐增加。幼儿使用的主要是简单句。

　　复合句是指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组成的句子。幼儿复合句数量较少，结构松散，缺乏连词(妈妈上班，我上幼儿园)。并列复句出现较早，偏正复句出现较晚(条件、因果、转折等)。

　　(三)从陈述句到多种形式的句子

　　儿童最初掌握的是陈述句。在整个学前期，简单的陈述句仍然是基本的句型。幼儿常用的句型除陈述句外，还有疑问句、祈使句、感叹句等。

　　(四)从无修饰句到修饰句

　　儿童最初的句子是没有修饰语的，如“幼儿画画”“汽车走了”。2岁半儿童已经开始出现一定数量的简单修饰句，如“两个娃娃玩积木”。3岁开始出现复杂修饰语。如“我玩的积木”。3岁—3岁半是复杂修饰语句的数量增长最快的年龄。到4岁，有修饰的语句开始占优势。

　　三、口语表达能力进一步发展

　　(一)从对话言语逐渐过渡到独白言语

　　口语可分为对话式和独白式。对话式是两个人之间进行交谈，独白式则是一个人独自向听者讲述。

　　儿童的言语基本上都是采取对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。进入幼儿期，对话言语进一步发展。他们不但能回答问题，或提出问题和要求，还会在协调行动中进行商议性对话。由于幼儿独立性的发展，活动范围的扩大，在他们和同伴、成人的交往中，需要独立向别人传达自己的思想感情，自己的知识经验等，这就促进了独白言语的产生和发展。

　　(二)从情境性言语过渡到连贯性言语

　　情境言语和连贯言语的主要区别在于是否直接依靠具体事物做支柱。

　　情境性言语是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整，并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情境，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。这种言语是幼儿言语从不连贯向连贯言语发展过程中的一种言语形式。3岁前的儿童的言语基本上都是情境性言语。

　　连贯性言语则指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。

　　(三)讲述逻辑性的发展

　　幼儿在独立讲述中，逻辑性水平逐渐提高。主要表现在讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。

　　(四)掌握言语表情技巧

　　幼儿不但能够学会正确运用语言的基本成分，完整连贯地说话，清晰而有逻辑性地表达，而且能够掌握有表情地说话的技巧，使语言更好地表达自己的思想感情，成为有感染力的手段。

　　【真题示例】

　　1.【单选】儿童动作发展的顺序是( )。

　　A.由脚到头，由四周向中间B.由脚到头，由中间向四周

　　C.由头到脚，由四周向中间D.由头到脚，由中间向四周

　　1.【答案】D

　　【解析】儿童动作的发展的首尾规律指儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作，即由头到脚。儿童动作的发展的近远规律指儿童动作先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作，也就是靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。故本题选D。

　　2.【单选】下列关于婴儿动作发展规律不正确的是( )。

　　A.从整体动作到分化动作B.从小肌肉动作到大肌肉动作

　　C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作

　　2.【答案】B

　　【解析】儿童动作发展的规律是：1.从整体到局部的规律2.首尾规律3.近远规律4.大小规律5.无有规律。故本题选B。

　　3.【单选】总的来说，幼儿期幼儿的句子基本上以( )为主。

　　A.长句B.短句

　　C.简单句D.复合句

　　3.【答案】C

　　【解析】幼儿使用的主要是简单句，复合句数量较少，结构松散，缺乏连词，故本题选C。

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