《中学教育知识与能力》知识点——苛勒＿长岭华图

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　　【人物简介】苛勒，德裔美国心理学家，格式塔心理学派创始人之一，也是认知心理学、实验心理学、灵长类行为研究的先驱。曾任美国国家科学院院士和美国心理学会主席，获得美国心理学会杰出科学贡献奖。

　　【主要著作】《格式塔心理学的任务》

　　【主要理论】

　　1.格式塔心理学

　　格式塔心理学兴起于20世纪初的德国，创始人为韦特海默、苛勒和考夫卡。似动现象实验是韦特海默建立完形主义心理学的主要依据，也是完形主义心理学派的开端。“Gestalt”在德文中意味着“整体”，它代表了这个学派的基本主张和宗旨，所以格式塔心理学又称完形心理学。格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和;部分相加也不等于全体;整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。

　　2.格式塔的完形—顿悟学习理论

　　苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中产生变化的实质及原因作出了解释。他们关于学习本质的观点是：

　　(1)从学习的结果来看，学习并不是形成刺激—反应的联结，而是形成了新的完形;

　　(2)从学习的过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。

　　首先，学习是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程;其次，这种知觉的重新组织，不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。

　　3.早期学习迁移理论：关系转换理论

　　格式塔心理学家认为学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。“顿悟”两种学习情境中原理、原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。支持该理论的经典实验是苛勒于1919年所做的“小鸡觅食”实验。

　　【教育名言】

　　1.真正的解决行为，通常采取畅快、一下子解决的过程，具有与前面发生的行为截然分开来而突然出现的特征。

　　【试题示例】

　　1.【单选】在1913—1917年间对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形—顿悟说的是格式塔心理学家( )。

　　A.桑代克 B.托尔曼C.班杜拉 D.苛勒

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查的是格式塔心理学派的代表人物。苛勒等人通过著名的黑猩猩实验提出了完形—顿悟说。故本题选D。

　　2.【单选】迁移的关系转换理论认为迁移的关键是( )。

　　A.官能 B.共同成分C.共同原理 D.顿悟

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查的是关系转换理论。学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。“顿悟”两种学习情境中原理、原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。因此，该理论认为迁移的关键是顿悟。故本题选D。

　　3.【单选】苛勒所作的( )实验是支持关系转换理论的经典实验。

　　A.小鸡觅食 B.大猩猩抓香蕉C.婴儿恐惧 D.小白鼠走迷津

　　3.【答案】A

　　【解析】苛勒所作的“小鸡觅食”的实验是支持关系转换理论的经典实验。学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。认为“顿悟”两种学习情境中原理原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。B选项是苛勒所做的关于“完形—顿悟”学习理论的实验，C选项是华生做的关于经典性条件作用理论的实验，D选项是托尔曼做的关于“认知—目的”学习理论的实验。故本题选A。

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