《中学教育知识与能力》知识点——班杜拉＿长岭华图

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　　【人物简介】班杜拉，现代美国著名教育心理学家。班杜拉以其社会学习理论而闻名于世，他把行为看作是相互依存的环境和人的产物，并提出了一系列的概念和理论观点，像观察学习、替代性强化等。班杜拉的著述甚丰，早期的著作主要涉及亲社会和反社会行为学习中行为榜样的作用，行为矫正中榜样的作用，以及个体通过对其他人的行为的观察学习复杂行为的过程和条件。在20世纪70年代末，学习理论扩展到有关个体自我调节系统发展的途径，及学习中个体的自我效能作用。

　　【主要著作】《社会学习和人格发展》 《社会学习理论》

　　【主要理论】

　　1.社会学习理论

　　班杜拉进行了一系列实验，并在科学实验的基础上建立起了他的社会学习理论。

　　(1)学习的分类

　　社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。

　　参与性学习：通过实做并体验行动后果而进行的学习。实际上就是在做中学。

　　替代性学习：也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。

　　(2)观察学习的过程

　　观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。

　　①注意：是观察学习的起始环节，如果学习者对示范行为的重要特征不予注意，或无正确的知觉，就无法进行学习。

　　②保持：用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来。

　　③再现(复制)：把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以作出正确的反应。

　　④动机：再现示范行为后，学习者是否能够经常表现出示范行为还受到行为结果的影响。

　　(3)强化的种类

　　在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：

　　①直接强化(外部强化)：个体直接体验到自己的行为后果而受到强化。

　　②替代性强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。

　　③自我强化：社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。

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