2021年吉林事业单位综合应用能力资料15

2021年吉林事业单位综合应用能力资料15

　　1.教师职业道德——关爱学生

　　关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　2.《中华人民共和国义务教育法》

　　第十一条 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

　　第二十七条 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

　　3.现代学生观

　　(1)学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容);

　　(2)学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美);

　　(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望);

　　(4)学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)。

　　4.班主任工作内容——后进生工作

　　(1)后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。

　　(2)后进生的心理特征：不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱。

　　(3)后进生的教育：树立正确的学生观，要关心爱护后进生，尊重他们的人格;培养和激发学习动机。要指导学生将自己学业的成败归因于努力，促使学生继续努力，提高学习动机;根据德育长善救失原则，一分为二地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端;为后进生创造成功的机会，帮助他们体验到成功的乐趣，从而提高他们的自我效能感;根据德育过程的学生思想形成的长期性和反复性规律，对待后进生要坚持长期抓，反复抓。

　　【经典题目12】

　　案例一：

　　某校初二3班学生小刚上课爱说话，不遵守课堂纪律，学习成绩较差，经常不能按时完成完成作业，一次由于在语文课上大声说话，老师指责他：“你自己不想学不要影响别人”，随后将其赶出教室，小刚在教室门口站了一节课。此后班里有些学生也觉得小刚的行为会干扰自己的学习，慢慢开始疏远小刚。不久后小刚就告诉父亲说自己不想上学了，父亲考虑到小刚母亲身体不好，自己忙不过来，不如让小刚早点回家帮忙挣钱，就同意了。于是父子二人一起找到班主任老师办理退学手续。

　　案例二：

　　芳芳生活在条件优越的家庭里，深受爷爷奶奶和爸爸妈妈的溺爱，什么事情都靠他们来做。芳芳的爸爸妈妈都认为孩子只要成绩好就足够了，芳芳也没有辜负父母的期望，成绩一直名列前茅。

　　已经是初中生的她，仍然是“饭来张口，衣来伸手”，自己不会整理自己的床铺，做作业必须要爸爸妈妈陪着，上学放学也都是他们接送。初三住校以后，一开始芳芳感到很新奇，但后来由于缺乏独立生活能力，不适应住宿生活与舍友关系不甚融洽，加上课业难度增大，学习受到了影响，期中考试成绩下滑十分严重。芳芳觉得辜负了父母的期望，极度苦恼，整日情绪低落，开始怀疑自己的能力，渐渐丧失了学习的兴趣。

　　1.如果你是案例一中的班主任老师，你会怎么处理小刚的问题?

　　要求：结合案例阐述，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

　　2.试分析案例二中小芳丧失学习兴趣的原因是什么?

　　要求：全面准确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

　　3.结合上述案例，谈谈如何争取家长的配合对初中学生开展教育。

　　要求：全面准确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。

　　1.【参考答案】

　　我会采取如下方式进行处理：

　　(1)安抚两人情绪，找二人分别谈话，倾听他们的想法;与班干部和班内知情同学进行沟通，全面了解此事。

　　(2)与小刚进行深入沟通，了解其在学习、交往和生活上存在的困难，寻找切实可行的解决策略，如与任课老师一起帮助小刚制定学习计划，教授其学习方法和策略等。同时做好小刚的思想工作帮助他认识到自身错误，并引导其改正。

　　(3)与家长沟通，告诉家长让小刚退学是违法的，积极引导家长转变不重视教育的思想，加强日后与家长的沟通。考虑到小刚家中比较困难，在生活中尽可能给予他帮助。

　　(4)通过开展主题班会，组织多样化的班级活动，加强学生间的沟通，形成团结友爱，相互帮助的良好班风。发挥班干部的带头作用，帮助小刚融入班集体。

　　(5)与语文老师进行沟通，指出我们作为教师应保护学生的受教育权且小刚正处于叛逆时期，沟通时要注意方式，避免伤害其自尊心。共同探讨如何恰当处理课堂问题行为，提升教育机智。

　　2.【参考答案】

　　案例二中芳芳丧失学习兴趣的原因主要包括：

　　(1)芳芳父母采用溺爱型的家庭教养方式，包办芳芳的生活导致她依赖性较强，缺乏基本的生活技能和良好的人际沟通技能，难以适应住宿生活，进而影响学习成绩，降低了学习兴趣。

　　(2)为了满足父母的高期望，芳芳保持了较高的学习动机。但基于耶克斯-多德森定律，初三学业难度增大的情况下，芳芳应相对下调学习动机，否则难以取得最佳学习效果。此外，芳芳的学习动机来源于父母的满意，这属于不稳定的外部动机，容易随条件的改变而改变。

　　(3)芳芳在一次和考试失败后就怀疑自己的能力，基于维纳的归因理论，当个体将失败归咎于个人能力时会降低自我效能感，认为无论怎样努力也无法成功。这种错误的归因方式导致了芳芳丧失对学习的兴趣。

　　(4)正处于青春期的芳芳，情绪敏感，再加上此前一直是优等生，自尊心较强。在面对生活和学习中的挫折时，缺乏应对能力，也影响了个人学业表现。

　　3.【参考答案】

　　作为教师可以通过以下方式争取家长的配合。

　　(1)定期举行家长会，或开办家长学校，系统地向家长介绍初中生的主要特点，引导家长树立科学教育理念，鼓励家长采用民主型教养方式。小刚家的忽视型和小芳家的溺爱型都不利于学生成长，应该在充分尊重孩子的基础上对其严格要求。

　　(2)与家长建立通讯联系，定期家访。了解学生在家中的表现，初中生对行为独立性的要求强烈，反对父母对自己行为控制和干涉。教师可指导家长在家庭事务上多征询孩子意见，培养学生独立能力。

　　(3)举行家校联谊活动，初中生对父母情感依恋的亲密程度下降，在活动中促进家长、教师和学生平等友好地交流，争取家长对学校教育的配合。

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