招教课后作业（5.26）

招教课后作业（5.26）

　　11.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因而比班级授课制优越。 ( )

　　12.我国采用班级组织形式最早的雏形，始于1862年清政府开办的京师大学堂。 ( )

　　13.讲完“体积的大小”后，赵老师要求学生回家量一量日常生活用品的体积，这种教学方法是实习作业法。 ( )

　　14.学生的自学也属于教学。 ( )

　　15.分组教学比班级授课更切合学生的水平与特点，便于贯彻因材施教的教学原则。 ( )

　　16.欣赏教学法是一种情感陶冶为主的教学方法。( )

　　17.特朗普制特别重视学生自学的作用，强调要调动学生的学习积极性。( )

　　18.效度和信度存在一定的关系：信度高，效度一定高;信度低，效度可能高也可能低。 ( )

　　19.口头提问的目的在于了解学生的情况，培养学生及时完成作业的习惯。 ( )

　　20.分层教学是因材施教原则的具体应用。 ( )

　　21.备课就是钻研教材和教学设计。 ( )

　　22.测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，与测验的难度无关。 ( )

　　23.强调学生主体地位必然削弱教师的主导作用。( )

　　24.教学的实质是师生交往、积极互动、共同提高和发展的过程。 ( )

　　答案及解析：

　　分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因而比班级授课制优越。 ( )

　　11.错【解析】各种教学组织形式各有利弊，不能绝对地说哪个更为优越。

　　我国采用班级组织形式最早的雏形，始于1862年清政府开办的京师大学堂。 ( )

　　12.错【解析】我国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。

　　讲完“体积的大小”后，赵老师要求学生回家量一量日常生活用品的体积，这种教学方法是实习作业法。 ( )

　　13.对【解析】老师的做法是书本知识运用于实践的教学方法，这是实习作业法。

　　学生的自学也属于教学。 ( )

　　14.错【解析】自学一般分为两种，一种是在教学过程内、在教师指导下的自学。它包括配合教学进行的预习、复习、自习和作业，是教学的组成部分。另一种是在教学过程以外，学生自主进行的自学，其内容广泛，教学不包括这种学生自主进行的自学。

　　分组教学比班级授课更切合学生的水平与特点，便于贯彻因材施教的教学原则。 ( )

　　15.对【解析】分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与班级授课制相比，分组教学能较好地照顾个别差异，重视学生的个别性，有利于因材施教，有利于发展学生的个性特点。

　　欣赏教学法是一种情感陶冶为主的教学方法。( )

　　16.对【解析】以情感陶冶为主的教学方法主要包括欣赏教学法和情境教学法。欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。欣赏教学法一般包括对自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。

　　特朗普制特别重视学生自学的作用，强调要调动学生的学习积极性。( )

　　17.错【解析】道尔顿制特别重视学生自学和独立作业，有利于调动学生学习的积极性。而特朗普制把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间，重视学生的自学不是其显著特点。

　　效度和信度存在一定的关系：信度高，效度一定高;信度低，效度可能高也可能低。 ( )

　　18.错【解析】效度和信度存在一定的关系，但是，信度高，效度不一定高;信度低，效度一定低。

　　口头提问的目的在于了解学生的情况，培养学生及时完成作业的习惯。 ( )

　　19.错【解析】检查书面作业的目的在于了解学生的学习情况，培养学生及时完成作业的习惯。而口头提问是学生根据教师所出的题目进行面对面地口头回答。

　　分层教学是因材施教原则的具体应用。 ( )

　　20.对【解析】科学分层教学是落实因材施教原则的重要途径，分层教学是因材施教原则的具体应用。

　　备课就是钻研教材和教学设计。 ( )

　　21.错【解析】备课包括备教材、备学生和备教法，不止是钻研教材和教学设计。

　　测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，与测验的难度无关。 ( )

　　22.错【解析】本题考查测验的指标。测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。故此题说法错误。

　　强调学生主体地位必然削弱教师的主导作用。( )

　　23.错【解析】本题考查教学过程中教师与学生之间的关系。教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的关系。故此题说法错误。

　　24.教学的实质是师生交往、积极互动、共同提高和发展的过程。 ( )

　　24.对【解析】教学是教与学的统一，统一的实质是“交往”“互动”。在教学中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，实现共同发展。

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