教师招聘高中语文：《中国建筑的特征》教案

教师招聘高中语文：《中国建筑的特征》教案

　　一、课型：新授课

　　二、教学目标

　　知识与能力：了解文章作者的有关情况，掌握相关文学常识，学习科普文章的语言特色，把握文章内容，理清思路，概括出文章主旨大意。

　　过程与方法：结合提示，通过以读促悟和小组讨论的形式，灵活运用精读、略读和选读的方法，提高语言鉴赏能力，掌握说明文的表达技巧。

　　情感态度与价值观：联系时代背景，体会作者在文章中表达的爱国情感，通过对本文明白晓畅语言的学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

　　三、教学重点与难点

　　1、教学重点：筛选文章主要信息，理解文章内容。掌握作者独特的谋篇布局特点和写作特色。

　　2、教学难点：领会作者独具匠心的构思谋篇手法。

　　四、教学过程

　　1、课堂导入

　　中华民族世代生息于亚洲大陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，创造了光辉灿烂的中华文化，而中国建筑就是其中最令世界瞩目的一种。那同学们知道我国有哪些优秀的古建筑吗?(长城、秦始皇陵兵马俑、故宫等)那为什么这些建筑会享誉世界呢?是什么样的特色让中国的古建筑在世界建筑界独树一帜?接下来我们就一起看看中国建筑有哪些独特的特征吧。

　　2、解题及介绍作者

　　梁思成(1901---1972)，我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。长期从事建筑教育事业，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一。

　　题目“中国建筑的特征”，简洁，严密，醒目，层次分明。中心词“特征”二字统摄全文。引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的内容。

　　3、整体感知，理清文章节奏层次

　　通过略读课文和小组讨论得出文章可以分为四大部分：

　　第一部分(1--2段)从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响;

　　第二部分(3--13段)讲中国建筑的特征上，是文章的主体部分，作者对中国建筑方方面面的特点都进行了总括说明;

　　第三部分(14--19段)作者探讨了中国建筑的风格和手法;

　　第四部分(20段)从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”。

　　4、精读课文，探讨九大特征的内涵

　　作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行了高度概括。逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次分明。

　　这九大特征可分为三个方面：(一)(二)是从总体上讲述中国建筑的特征;(三)(四)(五)是中国建筑的结构;(六)(七)(八)(九)是中国建筑的装饰。

　　(一)个体建筑构成:讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体(房屋)和屋顶三个主要部分构成的。

　　(二)群体建筑构成：讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。

　　(三)结构方法：介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。

　　(四)斗拱：说明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具有装饰作用。

　　(五)举折、举架：说明“举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。

　　(六)屋顶的装饰作用：介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，并在与其他建筑体系的比较中，盛称“翘起如翼”的屋顶是我们民族文化的骄傲。

　　(七)色彩的选择——朱红：从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。

　　(八)部件的装饰作用：介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。

　　(九)建筑材料的装饰：说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。

　　其中作者着重说明了中国建筑特征中的群体建筑构成、结构方法、斗拱、屋顶和色彩。

　　5、研读课文，探讨问题

　　(1)作者提出的中国建筑的“文法”指的是什么?

　　——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。

　　中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。

　　(2)文章中说的建筑的“词汇”又指的是什么?

　　——“词汇”指的是建筑的材料。这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。

　　本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。

　　(3)怎样理解“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”

　　——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。

　　(4)怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”?

　　——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

　　五、课堂小结，巩固提高

　　复述作者写作思路，学习作者写作时科学的态度和简洁严密明晰的语言特点，体会作者在文章中反复表达出的强烈的民族精神和爱国情怀。

　　六、作业布置

　　用科学的语言描绘家乡一处历史建筑。

　　七、板书设计

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