2021-05-27 10:58:50 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：靖宇华图
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事业单位联考备考：解决口语书面话问题（二）
二、“一整两改”加工口语化信息
(一)整合碎片化材料
1.针对表达含混的，结合上下文把握其准确含义。
如【例5】中，联系上文表述，我们可以理解，所谓“司机从哪来?”是指：校车安全非常重要，所以对司机素质要求高，故而这句话要表达的意思是：严格司机资质要求。“后续的保养问题”结合上文家长关于经费的表述，其含义为“依规管理使用校车经费，妥善保养车辆”。
2.针对缺乏逻辑性、条理性问题，从主体、维度等角度将材料归纳整理。
如【例5】一段话，校长谈到校车使用需要考虑的多方面问题，但将其归纳，主要是人员(资质)、资金(保养经费)、基础设施(停放场所)三个方面问题，作答时可以把表达维度、主体的词放在前面，后面概括材料语言作以说明。
(二)改写情绪化表达
1.去除语气词、感叹词。
2.把表程度的副词改为“较多(少)”、“过多(少)”“不足”等，与机关工作计划建立联系，增强准确性。
如【例4】：网友“噼里啪啦”：超级方便啊!家门口、单位附近、公交站旁都有站点，就是车太少，不早起就借不到啊!
先把”啊”语气词去除，再把“太”这一表程度的副词改写。原句可加工为：公共自行车数量不足，较难借到。
(三)改写形象化表达
要透过现象看本质，挖掘出形象化表达、案例背后隐藏的要素。因为考生要始终以管理角色分析思考，所以，这里的本质一定要明确，就是某个社会现象在管理方面的问题、原因等等。
如【例6】：家长代表乙：说到校车。听说外地就有校车超载，遇到突发情况，一个急刹车，把几个孩子都摔骨折了，学校因此赔了一大笔钱，后来校车就停运了。现在的孩子都调皮好动，聚在一起连打带闹的，出事了可咋办?
材料列举了一个外地校车运营的负面案例，这个案例的内涵可以从很多方面挖掘，但是作答时我们要站在管理者角度去挖掘本质，一是校车违规运营，二是对乘坐纪律要求不严，对校车管理者来说，这就是一个启示(教训)，其表达的本质是“严格依法依规运营，规范乘车秩序，防范安全事故”。
语言现象非常复杂，口语更是一种相对随意的语言形式，如何解决口语书面化的问题，需要大家在训练中逐步强化使用“一整两改”的方法，使答案表述更加规范严谨。
以上就是【事业单位联考备考：解决口语书面话问题（二）】的相关介绍，如果要了解更多热门资讯，欢迎关注吉林华图教育。
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