2021吉林省教师招聘：第三周模拟题142

2021吉林省教师招聘：第三周模拟题142

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要( )。

　　A.循序渐进 B.因材施教

　　C.教学相长 D.求同存异

　　2.数学老师就应该具有数学学科的相关知识和教授技能，同时还应了解该学科的发展历史和趋势。在教师的知识结构中，这属于老师专业知识的( )。

　　A.本体性知识 B.条件性知识

　　C.操作性知识 D.一般性知识

　　3.方老师在班会课上给学生讲述自己当年的学习经历：“小时候我觉得自己长得不好看，怕班上的同学不喜欢我，于是我告诉自己一定要好好学习，我觉得只有这样同学们才会喜欢我尊重我。”方老师当年的学习动机属于( )。

　　A.近景直接动机 B.自我提高内驱力

　　C.附属内驱力 D.认知内驱力

　　4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是( )。

　　A.学校 B.少年宫

　　C.同学 D.社会

　　5.随着社会的发展，人们不仅关注学生的心理素质，也关注教师的心理素质，这既是教书育人的需要，也是教师自身成长发展的需要。下列有关教师职业心理素质的说法，错误的是( )。

　　A.教师职业心理素质是单一维度的结构

　　B.教师职业心理素质处于动态发展之中

　　C.教师职业心理素质的形成具有个别化、阶段性的特点

　　D.教师职业心理素质具有可培养的特点

　　6.下列学习情境涉及认知策略的是( )。

　　A.小童在学习新课程之前都会进行预习并记下自己有疑问的地方

　　B.小刚在每次考试作答完后都会进行自我检查

　　C.小萌在学习过程中会将容易混淆的知识进行类比，以方便记忆

　　D.小艺习惯利用零碎时间完成削铅笔、收拾用具、整理学习环境等杂事

　　7.对“习得了知识，没有习得技能”这句话的理解最不恰当的是( )。

　　A.学生只能背诵一些概念 B.学生不懂举一反三

　　C.学生没有得到足够的练习 D.教师的教学能力不够

　　8.( )是创造性的核心特征，表现在形式上，即代表个人的创造性。

　　A.发散性思维 B.聚合性思维

　　C.抽象性思维 D.逻辑性思维

　　9.在做物理习题时，王猛碰到了一道始终解答不出来的试题，于是他跳过该题继续完成后面的试题。两天后，王猛再次做这道题时，没一会儿就找到了解题方法。上述情况属于( )。

　　A.遗忘 B.提取失败

　　C.酝酿效应 D.顿悟

　　10.老师是位年轻老师，刚迈入教师这一行业，很能和学生打成一片，做很多事情前都会询问他们的意见再做出合适的决策，但看到学生有不对的思想和行为也会严厉指出。吴老师这样的态度会使学生形成( )的人格特点。

　　A.情绪紧张、冷淡、攻击性强、自制力弱

　　B.无组织纪律性、无团体目标

　　C.情绪稳定、态度积极友好、有领导能力

　　D.依赖并随意附和

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】儿童身心发展具有顺序性、阶段性、个别差异性、不平衡性以及互补性等特征。其中，个别差异性是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的差异性。这一特点要求教育者要深入了解儿童的身心发展状况和水平，有的放矢，因材施教。故本题选B。

　　2.A

　　【解析】教师的知识素养包括：(1)本体性知识，指教师所具有的特定的学科知识;(2)条件性知识，指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识;(3)实践性知识，指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。具体地说，这种知识就是教师教学经验的积累;(4)文化知识，指教师需要具备广博的文化知识。具体包括：基本哲学理论知识，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的知识;现代科学和技术的一般知识;社会科学的理论与观点。题干中的教师需要了解本学科的各方面相关知识符合本体性知识的含义，故本题选A。

　　3.B

　　【解析】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。题干中的方老师为了让同学喜欢和尊重自己，符合自我提高内驱力的概念，故本题选B。

　　4.A

　　【解析】德育在青少年思想品德的形成发展过程中起主导作用，而德育是学校全面发展教育的基本组成部分。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地培养人的活动，是德育的主要途径。故本题选A。

　　5.A

　　【解析】教师职业心理素质的特点包括：(1)教师职业心理素质是多维度而非单一维度的结构，包括多个相互关联的要素;(2)教师职业心理素质处于动态发展之中。社会对教师群体心理素质的要求在不断变化;(3)教师心理素质的形成具有个别化、阶段性特点;(4)教师的心理素质具有可培养的特点。综上，A选项说法错误，BCD说法正确，故本题选A。

　　6.C

　　【解析】迈克卡(又译为麦基奇)认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。其中，认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，而资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。AB选项使用的都是元认知策略，D选项使用的是资源管理策略中的时间管理策略。C选项做法符合认知策略，故本题选C。

　　7.D

　　【解析】学习知识是掌握技能的基础，知识或者知识的掌握是技能形成的必要条件，知识的多少决定着技能掌握的快慢和深浅，技能的掌握又反过来影响知识的学习和发展。习得了知识，没有习得技能说明学生没有很好的将理论与实践相结合，只学会了知识没学会技能，技能的掌握跟诸多因素有关，如练习、迁移等，ABC选项符合，和选项D无关，故本题选D。

　　8.A

　　【解析】创造性是指以创造性思维为核心的多种能力的综合，同时以新颖独创的方法解决问题的思维过程。创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，并以发散思维为核心。故本题选A。

　　9.C

　　【解析】酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。题干的描述符合酝酿效应的含义，故本题选C。

　　10.C

　　【解析】师生关系的模式包括放任型、专制型、民主型。放任型教师：表现为不控制学生的行为，不指导学生的学习。学生则表现为无集体意识、无团体目标、纪律性差、不合作。专制型教师：表现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力差。民主型教师：表现为尊重学生的自尊心和人格、学生则表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有领导能力。题干中吴老师的管理属于民主型教师，因此学生会表现出情绪稳定等特点。故本题选C。

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