行测言语理解隐性主旨的“那些事”

行测言语理解隐性主旨的“那些事”

　　在行测备考的过程中，很多同学对于言语理解中隐性主旨这个知识点的掌握还不够扎实，会有一个疑问萦绕心头，那就是“到底什么时候选择对策项啊?”为了解决大家的这个问题，今天带大家一起走进隐性主旨，看看什么时候该选择对策项。

　　首先我们先解释一下什么叫隐性主旨，隐性主旨区别于其他文章结构类型，就是作者意图不直接体现在文段的句子当中，需要我们根据文章中的一些描述去推断一下作者的言外之意，话外之音。那么隐性主旨文段怎么解题呢?我们一起来看一下。

　　【例】目前，我国蓝领岗位中依旧还有大量的瓦工、钢筋工、锅炉工、油漆工等工种，而受专业“学科化”等影响，在我国中等职业教育专业目录中仅能找到相关的，且带有浓厚“学科”色彩的专业名称，而这些专业名称很难让学生将未来相应的就业岗位与上述蓝领岗位对应起来，造成真正进入上述蓝领岗位的毕业生数“大打折扣”。

　　这段文字意在指出：

　　A.我国中等职业教育的专业目录需要根据实际岗位需求调整

　　B.我国中等职业教育的专业教育无法培养学生进入蓝领岗位

　　C.瓦工、钢筋工、锅炉工等岗位不是传统意义上的蓝领工种

　　D.专业名称设置与实际教育内容脱节导致中职学生就业困难

　　【解析】A。

　　通过这道题目我们可以看得出，文章先提出了一个问题，“专业目录与实际岗位不对应”，然后点出了这个问题的危害，“真正进入蓝领岗位的毕业生数少”。那么对于这种“问题+危害”的行文脉络，作者就是在隐晦地提示我们，该解决问题了。所以文段答案应为：我国中等职业教育专业目录应根据实际就业岗位调整，或者类似的表述。A 项与此相符。B、C 两项未涉及专业目录不匹配的问题，排除。D 项“中职学生就业困难”文段未涉及，且文段说的问题是专业目录设置与实际岗位需求不符，而非“专业名称设置与实际教育内容脱节”，排除。故本题选 A。

　　通过这道题目我们可以看得出，对于这种“问题+危害”的行文脉络，我们要根据问题给出对策。

　　我们再来看一道题目。

　　【例】世界烹饪的三大风味体系中，法餐和土耳其的美食文化项目已先后于 2010 年和2011 年入选世界非遗名录。博大精深的中国饮食文化缺失于世界非物质文化遗产名录，是餐饮界的一大憾事。关于申遗工作，世界各国都举国家之力来做。在国内，其他非物质文化遗产的申请工作基本靠政府推动，但美食申遗现在多由行业协会和民间组织在推动，而仅靠协会自身的资金、能力，难度很大。

　　这段文字在暗示：

　　A.中国的饮食文化没有产生广泛的国际影响

　　B.美食申遗未能成功是因为误读了评选标准

　　C.政府部门应尽早地积极推动中餐申遗工作

　　D.其他国家申遗工作的经验未必适用于中国

　　【解析】C。

　　这道题目同样是先提出了一个问题“中国饮食文化缺失于世界非遗名录”，然后暗示了造成这个问题的原因。“世界各国都是举国家之力来做，而中国美食申遗却主要由行业协会和民间组织在推动，难度很大。”由此可知，文段意在暗示要实现中国美食申遗，国家层面的推动不可或缺，选项中与此相符的为 C 项。故本题选 C。

　　通过这道题目我们可以看得出，对于这种“问题+原因”的行文脉络，我们要根据原因给出解决问题的对策。

　　通过今天的知识点和题目，相信大家对隐性主旨这个知识点有了一定的掌握，在未来面对“问题+危害”，以及面对“问题+原因”此类行文脉络的时候，能够想想作者暗示的意思，选择合适的对策项。希望广大考生能认真细心地处理此类题目，在以后的做题中可以熟练掌握隐性主旨题目的处理办法，更好地应对。

以上就是【行测言语理解隐性主旨的“那些事”】的相关介绍，如果要了解更多热门资讯，欢迎关注吉林华图教育。