松原华图2022中小学教师招聘备考之安德森的产生式迁移实验

松原华图2022中小学教师招聘备考之安德森的产生式迁移实验

　　现代迁移理论在教师招聘的考试中呈现出逐渐增加的趋势。其中安德森的产生式理论作为一种经典的现代迁移理论比较抽象。因此，今天我们就通过产生式迁移实验来深入理解产生式迁移理论。

　　(一)产生式迁移理论

　　代表人物：安德森(提出)、辛格莱、加特纳、吉克

　　理论观点：强调认知结构在迁移中的作用。

　　以安德森等人为代表，他们认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。产生式是认知的基本成分，由一个或多个条件——动作的配对构成。

　　以加特纳、吉克等人为代表，认为前后两种情境中的结构特征、内在关系与联系等本质特性是决定迁移的关键成分，而表面的特征则无关紧要。若前后两种情境的结构特征相匹配或相同，则产生迁移。

　　(二)产生式迁移实验

　　1.实验背景：

　　现代认知心理学的兴起对学习迁移的研究产生了一定影响，学习理论家用认知的观点深人探讨了迁移产生的条件、原因、影响因素，试图了解迁移过程的内在机制。

　　首先，对迁移种类进行了重新划分，将迁移分为四种类型：程序性知识向程序性知识的迁移，程序性知识向陈述性知识的迁移，陈述性知识向程序性知识的迁移，陈述性知识向陈述性知识的迁移。

　　其次，迁移研究深入到学习者的认知结构和认知过程。

　　再次，现代认知心理学家在研究迁移时仍遵循相似原则，但扩充了它的内涵，把相似性由原来的具体内容的相似扩展到产生式及问题空间的相似，从而扩大了迁移研究的范围。

　　最后，迁移研究的热点转变为认知策略和元认知的迁移。

　　2.理论假设：

　　心理学家安德森认为，前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。所谓产生式，就是有关条件和行动的规则(如果if-则then)，简称C-A规则。

　　因此，如果被试先后进行不同类型的计算机文本编辑，如果前后两种文本编辑的动作越相似，重叠的产生式越多，迁移效果越好。

　　3.实验过程：

　　实验中的被试为打字熟练的秘书人员，他们能理解文本编辑的含义。被试分三组：

　　A组在学习编辑程序(被称为EMACS编辑器)之前先根据已经做好标记的文本练习打字(打字与EMACS编辑器的操作的产生式重叠较少)。

　　B组先练习一种编辑程序，后学习EMACS编辑器

　　C组为控制组，从第一天起至最后一天(即第6天)一直学习EMACS编辑器。

　　学习成绩以每次尝试按键数量为指标，因为被试按键越多，说明他们出现错误需要重新按键数越多(因被试打字熟练，其错误不可能是打字造成的)。错误的下降说明掌握文本编辑技能水平的提高。

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