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2022吉林长春省考面试热点:劳动课程新变化

2022-07-26 16:13:36 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源:未知

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2022吉林长春省考面试热点:劳动课程新变化

  【热点链接】

  1.今年秋季学期起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。其中,《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中提出,将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来。需要注意的是,劳动课并非一次简单的回归,而是在综合实践活动课程的基础上,所进行的一次提质升级,主要是培养中小学生的劳动技能、生活能力,诸如学习做饭、打扫、家电使用等基本生活技能,参加劳动实践、职业体验、新技术体验、志愿服务等活动,从而学会生活自理,更了解和适应社会。

  2.做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课,只是纯粹的劳动活动,课程内容非常简单,所涉及的劳动技能等级很低,并未受到学校重视,经常被其他课程占用,或者沦为大扫除式的体力劳动,对学生的吸引力很有限。回归后的劳动课,并非简单重复过去的课程内容,而是对劳动课进行全新定义,丰富课程内涵价值,并顺应时代发展潮流,结合社会对劳动者的要求,帮助中小学生掌握劳动基础知识,提高个人综合素质。

  【政策理论】

  1.背景

  2015年,教育部等部门发布《加强中小学劳动教育的意见》中指出劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏,出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。很多学生连包书皮、整理书包、叠衣服等比较简单的劳动技能也没有掌握,甚至有一些五六年级学生还不会系鞋带。一项调查显示,美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时,韩国为0.7小时,而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。

  2.问题

  (1)劳动教育在学生思维中被轻视,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏、健康的劳动价值观欠缺。出现了一些学生不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。学生缺乏自主生活技能,独立性较差,依赖性较强,主观能动性弱。

  (2)劳动教育在家庭中被软化,家长不注重孩子生活及劳动技能培养,对劳动教育的认知有偏差,急功近利、片面重视学习成绩的心态下,过度溺爱孩子。在家庭教育中,不少家长替孩子包办除学习之外的一切事宜,将劳动立作学习的对立面,甚至用“不努力读书,今后就去做‘苦力’”等对孩子进行“恐吓教育”。劳动教育停留在简单说教,成为“摆拍式”劳动教育。

  (3)劳动教育在学校中被弱化,在学校办学实践中,存在重视智育,轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化办学倾向。把劳动课当成纯粹的劳动活动,课程内容设置非常简单,涉及的劳动技能等级很低,未受到学校重视,沦为大扫除式的体力劳动,对学生的吸引力很有限。甚至有的学校按课程与中高考的关系,把课程分为“主课”“副课”区别对待,结果就是所谓的“副课”被挤占成常事。课程设置一刀切,毫无新意。同时,学校缺乏具备劳动教育专业技能的师资力量,缺乏对于劳动教育师资的培养与教研,劳动课流于形式,简单重复过去的课程内容,劳动课程内容设置缺乏学生生活和社会实际的联系性。

  (4)劳动教育在社会中被淡化,缺乏对课程监督以及劳动课程效果跟进,评价方式单一,大多采取结果评价方式,进行所谓的劳动课考试。

  3.对策

  (1)学生要注重劳动技能学习,尊重别人的劳动成果,培养独立自主能力,为今后的生活与工作提供坚实基础,端正对劳动的态度。

  (2)作为家长,亟须纠正在家庭教育中对劳动教育的错误认识与教育方式。对孩子进行劳动教育,不仅是要培养孩子自主生活的技能,更重要的是让孩子形成健康的劳动价值观,尊重劳动。 同时,劳动教育要紧跟时代发展,拓宽劳动范围。通过让孩子参加各种农业、工业、服务业等劳动活动,体验多样化的职业场景,了解社会经济的运行情况,为将来的专业、职业选择打下基础。

  (3)中小学校按课程方案与标准开齐开足上好国家规定的课程,是依法治教的基本要求。要丰富课程内涵价值,并顺应时代发展潮流,结合社会对劳动者的要求,帮助中小学生掌握劳动基础知识,劳动项目的选择与确定,应该因地制宜,让课程有可操作性,给学生提供真正的劳动机会。有条件的学校可建设符合教育要求、安全可靠的劳动园地和场所,同时充分利用社会各方面力量,搭建多样化教育平台和实践基地。培养具备劳动教育专业技能的师资力量,加强教研,老师们需要挖掘劳动课程内容中承载的教育因素,要因材施教,根据孩子的实际情况,对劳动课的教学内容做出整体的设计与细节的调整。让学生学习到更深层次的知识,让孩子们意识到人类在长久的劳动中凝结成的智慧结晶,让他们体会到劳动之美。打通书本与现实生活,触摸社会经济结构,真正体验到劳动意义所在,以培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质,为未来走出校园、融入社会生活做好准备。

  (4)要注重评价内容多维,评价方法多样,评价主体多元。根据学生年龄特征和培养目标,差异化设置评价内容。将劳动教育评价作为探索教育评价改革的重要实践。应关注学生参加生产劳动、服务劳动的表现,重视学生对劳动的体验,进行写实性、过程性评价,可将其纳入综合素质发展档案。

  【知识运用】

  1.近日发布的2022年版义务教育阶段“新课标”显示,清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产劳作等任务,将分别贯穿不同年级段。小学生将被要求会炒西红柿鸡蛋,搞得了盆栽水产养殖等。引起网友热议,对此现象,请问你怎么看?

  《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中提出劳动课将正式成为中小学的一门独立课程,为了提升学生劳动技能学习的积极性,学校要举办一次劳动技能大赛,作为此次活动的负责人,你怎么办?

  为倡导广大青少年积极参与劳育活动,今年5月,湖北日报联合春风教室发起“劳动最光荣,加油好少年”主题活动,引发讨论,有网友表示:“学校可以教,不要给家长负担,拍照发群里推广就没必要了,大家都很忙。”对此现象,你怎么看?

  劳动技能课上,小李因在学习炒菜过程中操作不当,被油烫到手背,大哭起来,其他学生情绪激动,作为课程负责人,遇到这种情况,请问你会怎么做?

  热点1:劳动课程新变化

  1.【评分要点】

  (1)能够正确认识劳动课程新变化的初衷,对此现象表示支持。

  (2)可以认识到新课标中劳动课程变化的原因。如当今社会学生劳动思想意识淡薄,轻视劳动,动手能力差;家庭教育中错误的教育观念;学校注重升学率成绩培养,忽略劳动技能培养,课程设置不合理,与其他科目区别对待;社会中淡化劳动教育,评价要素单一。

  (3)能够提出合理的对策。如个人要树立正确的价值观;家庭要纠正错误的劳动教育方式,培养孩子的主观能动性;学校要注重劳动课程专业师资的培训,搭建多样化学习平台,课程设置多元,老师要因材施教,为学生走出校园,融入社会做好准备;媒体加强宣传引导,强调劳动教育的重要性,丰富评价要素。

  2.【评分要点】

  (1)作为此次活动的负责人,要确保活动的顺利进行以及参赛人员的安全。

  (2)成立专项小组,开会探讨确定比赛的时间是周五早上9点,地点为学校礼堂,比赛的项目如炒菜,盆栽养殖,修补衣物等与劳动技能教育相关内容,提醒参赛注意事项,做好安全防护,准备比赛用品与购买奖品等前期工作。

  (3)通过班级群,校园广播的方式进行比赛的宣传,鼓励学生与老师积极参与进来。可由老师带队,进行小组比赛,最终确定一二三等奖。注意比赛过程中的安全工作,确保人员安全,比赛中进行拍照与视频录制,便于后期宣传。

  (4)将比赛成果与家长分享,形成家校联合,共同提升学生劳动技能与学习积极性。将比赛全程进行记录,反馈问题,总结经验汇报给领导,以便形成长效机制。

  3.【评分要点】

  (1)能够辩证看待这一现象,组织活动的出发点是好的,目的是让孩子掌握劳动技能,激发浓厚兴趣。同时也会存在一定问题,如:家长忙于工作,认为拍照浪费时间,有抵触情绪。

  (2)可以认识到问题产生的原因。如家长劳动教育意识不足,认为读书比劳动重要的错误观念影响对孩子劳动教育的培养,平日工作压力大时间紧忽视对孩子生活技能培养;学校成绩至上,劳动课程流于形式,未理解劳动教育的真正内涵,无形中给家长带来额外的负担,使家长产生抵触情绪,认为改变换汤不换药;具备专业技能的师资储备不足;有关部门缺乏对于课程监督与指导;

  (3)能够认识到现象的影响。如学生形成错误价值观,凡事皆可作秀理念;家长对学校不信任;学校培养不出综合性高素质人才等。

  (4)能够提出合理的对策。如日报与学校联合举办活动进行提前宣传,让大众了解劳育教育的重要性,劳动技能培养对学生未来发展的重要意义;学校要与家长进行沟通,听取家长建议确定好活动流程,要重实践,轻形式;家长要摆正心态,纠正错误观念,重视家庭教育,帮助学生成长。

  4.【评分要点】

  (1)作为课程负责人,我会沉着冷静在保护好学生安全基础上处理好上述问题。

  (2)首先,我会安抚小李情绪,第一时间将受伤学生送往医务室让医务人员做应急处理,同时寻求同事帮助,安抚大家情绪,先暂停手上活动,让班长辅助同事维持班级秩序。如果小李伤情严重第一时间送往医院,并联系其父母表示歉意说明情况,让家长赶来。如果伤情不重,做好处理后跟家长进行沟通表达歉意,叮嘱好后续注意事项。

  (3)事后与同学进行沟通,进行心理疏导,检查上课器具,调查危险原因,规范课程内容,进行风险排查,做好安全防护,如配置专业器具,保护装备等,避免此次事件再发生。最后将此次事件整理成报告汇报给领导承认错误,汇报改进方案。

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