省考申论干货之如何培养申论的素养

省考申论干货之如何培养申论的素养

　　一、申论素养的定义

　　根据维基百科，素养是一种习惯、准备，一种准备就绪的状态，或一个特定行为方式的思维倾向。通常我们所说的“素养”是指思维素养即特定智力行为模式的倾向。那么什么是申论的素养呢?

　　申论的素养是指在学习申论的过程中我们必须形成习惯来运用特定技能，或主动思考和选择来运用其拥有的一种能力。对于上课行为、听课状态、记录笔记，只都是形式上的一种描述，素养远不止描述行为，素养应该是具有因果功能和解释性地位。它是偏好、态度、意图的集合，以及以特定方式体现偏好的相关能力。即在掌握基础的学科理论，方法技巧基础上对测评要素、考察能力的一种深入的思考和应用的方法论。

　　二、如何培养申论的素养

　　1.批判思维的内化

　　恩尼斯认为，培育素养应与反思并行。换句话说，在恰当条件下，素养并不是自发形成的，它必须是一个认识、理解、深入思考的一个过程。

　　批判思维，包括积极地和高度技巧化的概念、推论、分析的综合，或者评估收集而来的或产生的信息，观察，实验，沉思，推理，或者交流，作为一种对信念和行动的指引。

　　批判思维具体包含两个要素:a.搜集和处理一系列信息的技巧。b.一种习惯，建立在一种理智的承诺上，即运用这些技巧来指导行为的过程。

　　在实际的学习过程中我们只有将批判思维的素养内化，才能在特定情境下做到批判性的思考和应用。

　　申论的学习就在于大家能不能充分调动自己的批判性思维，而不是停留在批判思维的两个对立面(a.获得和保存信息 b.一系列的申论技巧)。申论因科目自身的特殊性，如：申论选材的随机性，答案标准的不确定性，能力与题目的不匹配性，授课对象的的繁杂性，都需要大家能用批判的视野去审视和解读关于申论备考的系统知识，在批判中形成自己的解题思维。

　　2.辩证性思维的内化

　　辩证性思维是在批判性思维中，指用以评估相反之论的长处和不足的对话性思维。批判性思维中的"辩证性"，指对话、争辩的技艺，即通过揭露对方论点的矛盾来探究问题的方法。

　　辨证思维是指能运用唯物辨证观点来观察、分析事物。尊重客观规律，重视调查研究，一切从实际出发，实事求是;能用对立统一观点看问题，既要看到事物之间的对立，也要看到事物之间的统一和在一定条件下事物之间的相互转化，既要看到事物的正面，也要看到反面，能从有利因素中看到不利因素，也能从不利因素中看到有利因素。总之，是两点论不是一点论。

　　申论学科中的命题原点和命题要素，也时有测查备考者的辩证性思维的理解与应用。直接可以量化到申论题型中，如在评价分析类题时，需要我们对某一社会现象或某一主体观点的进行分析判断;文章写作中观点的论证也经常作为命题的原点出现。

　　由于辨证思维是从哲学高度为创造性思维活动提供解决问题的思路与策略，所以它不仅在创造性思维活动的关键性突破这一环节中有至关重要的意义，而且在整个创造性思维过程中都有不容忽视的指导作用。

　　3.发散性思维的内化

　　在创造性思维的起始阶段，要靠发散思维起目标定向作用，以便解决思维的方向性问题。发散思维之所以能给基本思维过程指引正确方向，是依靠三条指导方针：同中求异、正向求反、多向辐射。‍不难看出，这三条指导方针的每一条无一不闪耀着对立统一思想的光辉(同—异、正—反皆是矛盾的两个侧面，而“多向辐射”则与集中思维的“单向会聚”构成对立统一关系)，是辨证思维的具体体现。所以，发散思维实际上也可看成是辨证思维在创造性思维起始阶段的另一种表示形式。

　　申论备考中无论是对于材料的分析，真题题干的解读都需要我们具有发散性思维，去对比、去分析，才能形成理性的思维样式，作为备考的依据。

　　综上所述，申论的素养是指在申论技巧基础的上的一种更深刻的认知视野，可以用表象与本质来区分，是申论技巧上的近一步深入认知。多种思维的培养能帮助我们在学习申论的过程中解决对申论的思维误区，少走弯路。申论素养的本质就是应用哲学思维和逻辑方法来在分析和解决社会问题的方法论，这亦是申论学习的灵魂之所在。

以上就是【省考申论干货之如何培养申论的素养】的相关介绍，如果要了解更多热门资讯，欢迎关注吉林华图教育。