参考：老年人的“数字鸿沟”，怎么跨？

参考：老年人的“数字鸿沟”，怎么跨？

　　【原因】

　　西汉思想家董仲舒给汉武帝献策，“立太学以教于国，设庠序以化于邑”，意指乡村教育的根本，是“教化乡邑”。陶行知的话，在今天仍然值得深思：“学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，小而言之，全村的兴衰;大而言之，全民族的命运都掌握在小学教员的手里”。当前，推动乡村振兴，离不开一批又一批愿做春泥的乡村定向师范生。

　　习总书记强调，扶贫先扶志。教育是脱贫致富的重要途径，振兴乡村教育在乡村振兴中具有基础性和先导性作用。乡村教师是乡村振兴的重要力量。广大教师通过一支粉笔、两袖清风、三尺讲台、四季耕耘，他们用自己的无私奉献，点亮乡村的文明之光，滋润乡村教育的沃土。

　　从教育发展上来说，当前教育的薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。发展乡村教育“功在当代、利在千秋”。阻止贫困现象代际传递的出路在教育，要让让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，离不开一批高质量的乡村教师。

　　乡村教师不仅在教化乡村孩子，也承担着在偏远山村传播现代文明、传承社会主流文化、传递国家意志的重要使命。

　　【对策措施】

　　紧紧抓住乡村教师队伍建设的突出问题，促进城乡一体、加强区域协同，定向发力、精准施策，破瓶颈、强弱项，大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展。力争经过3 5年努力，乡村教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强，贫困地区乡村教师队伍建设进一步加强。

　　结合当前统筹衔接脱贫攻坚与乡村振兴相互促进，为努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍。加强师德师风建设，激发教师奉献乡村教育的内生动力;创新挖潜编制管理，提高乡村学校教师编制的使用效益;畅通城乡一体配置渠道，重点引导优秀人才向乡村学校流动;创新教师教育模式，培育符合新时代要求的高质量乡村教师;拓展职业成长通道，让乡村教师有更广阔的发展空间;提高地位待遇，让乡村教师享有应有的社会声望;关心青年教师工作生活，优化在乡村建功立业的制度和人文环境。
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