教师事业单位行政职业能力测验：总分结构在主旨题的运用

教师事业单位行政职业能力测验：总分结构在主旨题的运用

　　一般遇到有关联词的文段，同学们可以利用关联词快速找到文段重点。但如果大家遇到没有明确关联词的文段该怎么办呢?这个时候，咱们的行文脉络就隆重登场了。行文脉络是从宏观角度分析文段内容，判别文段结构，找出文段重点。那我们先来学习行文脉络方法之一的总分结构。说起总分结构，大家并不陌生吧，回顾我们的初中、高中时代，我们写作文经常会用到总分结构，常常把作文的精华或重点放在首句，让老师有耳目一新的感觉。这个结构同样备受出题老师的“青睐”，他们经常会在文段的开头提出观点，这时候我们的重点就出现了。

　　总分结构的表现形式有两种：

　　1. 提出观点——论证观点;

　　2. 提出观点——举例论证。

　　应用：

　　文段首句提出的观点是重点，后文会用内容补充说明或举例论证该观点。

　　【例1】书院是中国文化的象征，更是向外域传播的窗口。书院之名起于唐代，由最早的修书、藏书的机构，逐步演变为具有教学、研究功能的场所。书院制度在宋代不断发展、壮大、成熟，清代是书院发展的鼎盛时期，无论是穷乡僻壤，还是边陲小镇都可见到书院。不仅如此，书院还随儒学走出国门，在朝鲜半岛生根、萌芽、兴盛起来，对中国文化传播起着不可替代的作用。

　　这段文字主要说明：

　　A. 书院的发展经历了漫长的历史过程

　　B. 书院所承载的教育及文化传播功能

　　C. 书院与文明传承之间有着密切关系

　　D. 书院制度的影响遍布我国及域外

　　【答案】B

　　【解析】第一步，分析文段。文段首先引出“书院”这个话题并点明其作用。接着讲述书院的由来和书院的历史发展过程。最后用“不仅如此”进一步论证书院走出国门，在朝鲜生根发芽兴盛起来。文段为总分结构，主旨句是首句，即书院是文化的象征和对外传播文化的窗口。

　　第二步，对比选项。B项“所承载的教育及文化传播功能”是对原文“中国文化的象征和向外域传播的窗口”的同义替换。A项是文中第三句的补充说明，非重点，C项是对文中最后一句的补充说明，非重点，D项的话题“书院制度”，偏离文段话题“书院”，故排除A项、C项和D项。

　　因此，选择B选项。

　　【例2】通过对海豚间通信联系的深入研究，科学家发现，齐普夫定律和信息论中的熵值概念可以很好地为分析外星信号服务。在接收到地外任何可疑信号后，应该首先用齐普夫定律分析是否存在一定斜率直线特征，如果有某种特征，则证明其并非毫无意义的噪声。然后进行熵值分析，这样可以不必破译信号便知晓其通信的复杂程度。假设截获到的某一可疑信号，不仅在齐普夫坐标系中具有斜率为-1的直线特征，而且拥有高阶熵值，那么这个信号极有可能就是我们寻找多时的地外文明。

　　对这段文字概括最恰当的一项是：

　　A. 研究发现海豚间通信联系与外星信号极为相似

　　B. 如何运用齐普夫定律和熵值概念分析外星信号

　　C. 如何判断可疑地外信号是否来自于外星文明

　　D. 如何通过地外信号判断外星文明的智慧程度

　　【答案】B

　　【解析】第一步，分析文段。文段首句讲述科学家通过研究海豚通信，发现利用齐普夫定律和信息论中的熵值概念可以分析外星信号。接着用“首先”和“然后”两方面来进行说明，如何具体利用齐普夫定律和熵值概念来分析外星信号。最后用“假设”结果进一步论证首句观点。文段为总分结构，主旨句是首句，即可以利用齐普夫定律和熵值概念分析外星信号。

　　第二步，对比选项。B项是对文段主旨的同义替换。A项、C项和D项均缺失文段话题“齐普夫定律和熵值概念”，排除A项、C项和D项。

　　因此，选择B选项。

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