2022吉林教师资格证笔试科目三高中美术教学设计经典解读

2022吉林教师资格证笔试科目三高中美术教学设计经典解读

　　在这个环节，根据高中阶段美术主要以“绘画”和“设计”两个模块为主，以下列举二篇典型教学设计，以此来展现高中美术课的教学过程。

　　一、绘画模块

　　《黑白版画》【2018年下】

　　按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案。

　　要求：

　　(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)。

　　(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

　　(3)合理的设计学习活动和作业要求。

　　(4)设计至少三个课堂提问。

　　【参考答案】

　　课题：黑白版画

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　模块：绘画

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识黑白版画，了解黑白版画的特点，掌握刻板和印刷的方法和步骤，能完成一幅木版画的创作。

　　2.过程与方法：通过欣赏、探究、分析黑白版画的特点，教师示范讲解，学生小组合作实践练习等形式进行学习，发展动手制作和造型表现的能力。

　　3.情感、态度和价值观：体会版画的独特艺术美感，提高学生的艺术欣赏能力与热爱之情。

　　教学重点：掌握刻板和印刷的方法和步骤。

　　教学难点：能在创作中表现刀法之美，恰当处理黑白灰的关系。

　　教学过程：

　　1.图片导入

　　教师课件展示李桦的木刻版画作品《怒吼吧，中国!》，提问学生：“这是一件什么作品?看到它有何感受?”学生回答，教师继续引导：在旧中国的革命年代，还没有现在的信息传播技术，进步艺术家们就靠制作这样的黑白版画来进行革命宣传。黑板版画有什么特点呢?它又是怎样制作的?我们一起学习《黑白版画》一课。

　　2.感受新知

　　(1)教师课件展示王动音作品《林中小屋》，引导学生欣赏。

　　(2)提问：“黑白版画与普通绘画的区别是什么?它有什么特点和独特的美感?找找作品当中黑、白、灰的关系?”

　　(3)总结：木版画的趣味特点就是刀刻木的独特效果，即刀味和木味。黑白版画的重要艺术语言是黑白灰的相互关系。

　　3.材料工具探究

　　(1)教师将学生分成三组，分别分发三角刀、圆刀、平刀三种不同的刀和处理过的木板，请学生尝试使用不同的刻刀刻出线条，观察线条特点，

　　(2)教师板书刚直尖利、圆柔浑厚、苍劲古朴三组词，请学生将它们与不同的刻刀效果一一对应。

　　(3)总结：三角刀刚直尖利;圆刀圆柔浑厚;平刀苍劲古朴。

　　4.步骤归纳

　　(1)教师播放请学生细读教材中对黑白版画制作步骤的介绍，然后运用多媒体播放黑白版画制作短视频，请学生认真观看。

　　(2)小组合作讨论归纳出黑白版画的制作步骤：

　　刻板：①木版打磨加工;②木版刷色;③画稿复写上版;④加热烤蜡;⑤刻板。

　　印刷：①油墨胶滚上墨;②木蘑菇压印。

　　(3)教师示范如何起稿，然后将画稿复写上版。对其它步骤的注意事项进行强调。

　　5.课堂练习

　　(1)学生选择自己喜欢的题材，完成一幅木刻画的制作。

　　(2)教师巡视指导，在制作过程中提醒学生注意刻刀的安全使用。

　　6.展示评价

　　(1)自评：学生对自己的作品做出合适的评价，向同学们展示自己的版画作品，并介绍设计理念和制作体验。

　　(2)互评：引导学生合理的评价他人的作品，评出最喜欢的版画作品,说说自己的感受。

　　(3)师评：充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评，同时对知识点作总结回顾，加深学生对创作方法的印象，鼓励学生大胆实践。

　　7.小结拓展

　　(1)请学生谈一谈自己本课学习的收获，其次教师根据学生的谈话对本课内容进行总结。

　　(2)根据自己的能力进行难度提升，积极实践，创作新的作品，并举办版画展览。

　　二、设计模块

　　《文化的传播——书籍设计》【2016年上】

　　请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)

　　要求：

　　(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

　　(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

　　(3)合理的设计学习活动和作业要求。

　　(4)设计三个课堂提问。

　　课题：文化的传播——书籍设计

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　模块：设计

　　教学目标：

　　1.知识与技能：了解书籍设计的概念，知道书籍各部分名称及书籍设计的要素，初步掌握书籍设计的方法，设计出比较美观、有新意的书籍。

　　2.过程与方法：通过欣赏、讨论、动手实践，能初步掌握书籍设计的基本方法，发展创新意识和创造能力。

　　3.情感、态度和价值现：培养热爱书籍的情感，提升美术学习的兴趣。

　　教学重点：掌握书籍设计的方法。

　　教学难点：能够综合运用构图、色彩、图案、美术字等知识，设计出美观、个性点的书籍。

　　教学过程：

　　1.实物对比导入

　　教师展示两本内容相同但装帧不同的书籍，与学生互动：如果你在书店遇到这两本书，你会选择买哪本呢?导入语：一本好的书籍不仅要有好的内容，也要有好的设计。继而板书课题。

　　2.新授

　　(1)概念认知

　　教师提问：什么是书籍设计?请学生看教材并回答。总结：书籍设计是对开本、字体、护封、内页、纸张、纸板等元素进行编辑，组织并体现书籍的思想特点，风格内涵的设计活动。

　　(3)构成了解

　　教师以自己所带的书籍为例，预先考一考大家对书籍各部分名称的了解。教师指示并提问：这个组成部分叫什么吗?这个呢?

　　学生回答后，教师出示图片讲解组成。然后请学生总结。

　　(4)方法探究

　　教师通过课件展示吕敬人设计的朱熹《千字文》和陈楠、何洁设计的《艺术与科学》，请学生欣赏分析。提问：“这两本书的设计设计好在哪里?”学生回答。

　　请学生自由选择手头最喜欢的一本书，为你的同桌讲解你喜欢这本书的原因。

　　小组讨论：做好一本书的设计应注意哪些方面?讨论后请小组代表回答。

　　师生共同总结：①形式与内容要统一;②图形、文字、材料等设计元素要相互组合;③要考虑阅读方式、环境以及实际用途。

　　3.课堂练习

　　(1)要求：尝试重新设计美术课本，注意图文结合，设计形式要与书籍内容相契合。

　　(2)教师巡回指导。

　　4.展示评价

　　(1)自评：学生评价自己的作品，说明设计理念、优点以及存在的问题。

　　(2)互评：相互评价彼此作品，根据存在的问题由大家出谋划策，帮助解决。

　　(3)师评：对优秀的作品提出表扬，对不足地方给出解决对策。把学生的作品拍照收入美术学习档案袋。

　　5.小结延伸

　　(1)请学生谈一谈本节课的收获，师生共同总结本课主要内容。

　　(2)为这次的书籍设计作品办一个校园展览。请文艺委员组织大家设计一个展览宣传招贴

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