中小学教师招聘考试碎片化知识74:学习动机与学习效果的关系-公主岭华图

中小学教师招聘考试碎片化知识74:学习动机与学习效果的关系-公主岭华图

　　耶克斯-多德森定律

　　学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比。学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介。

　　“耶克斯-多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。

　　1.任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，最佳动机水平越高;

　　2.动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度，动机不足或过分强烈都会影响学习效率;

　　3.学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。

　　由此可知，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习的动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点儿;在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地耐心引导，以免学生过度紧张和焦虑。

　　【日积月累·单选】王老师十分注重培养学生的学习动机，对于某些对学习没有什么动机的学生他会及时帮助他们调整心态，把学生的学习动机激发出来;对于那些每天都对学习充满过剩动机的学生及时进行思想工作，做出适当的调整，一段时间后，学生们的成绩均有所提高。这里体现的动机与学习效果的关系是( )。

　　A.学习动机越大，其学习效果越好

　　B.学习动机越小，其学习效果越好

　　C.学习动机与学习效果不是绝对的正比反比关系

　　D.学习动机与学习效果是绝对的正比反比关系

　　【答案】C

　　本文链接：https://ah.huatu.com/2022/0221/2251602.html

以上就是【中小学教师招聘考试碎片化知识74:学习动机与学习效果的关系-公主岭华图】的相关介绍，如果要了解更多热门资讯，欢迎关注吉林华图教育。