2021年事业单位综合应用能力C类科技实务解题思路+模拟题_长春华图

2021年事业单位综合应用能力C类科技实务解题思路+模拟题_长春华图

　　科技实务题近几年的考题比较灵活的，对于现在的命题方式考察对图表分析能力和数据处理的能力，解题还是按照常规考题进行分析。

　　一、画图制表类注意细节

　　对于这一类题目其实是考生最爱做的，但是近几年考试注意细节比较多，所以更多需要分析材料，注意把握细节，这类题目很容易得分，但是做好表格以后会有后置题目的设置。

　　二、分析类注意全面分析

　　分析类题目一定是数据分析比较多，这样的数据一般是图表中的内容，需要我们能够更好的去分析问题，提出内容的变化内容。所以运用口诀进行分析“先整体，再部分，最后看特殊值。”①条形图。主要看量值的增减，根据数字的大小变化大致分析变化速度，不需要计算。②折线图。主要分析指标变化速度情况。③扇形图。着重分析内部指标的比重变化情况。④统计表。统计表中的数据比较多，主要分析总体指标根据年份的变化情况，然后选择各个部分的内容。最后看最大值最小值进行分析数据。

　　三、计算类需要对数据信息敏锐

　　近几年的额计算题目类型是非常多变，不过都是根据数据进行分析。比如加权平均数等，所以一定要对给的数据进行观察与分析，同时应该在问题的基础上进行合理计算，对题目要有不一样的解题思路。

　　【模拟题】

　　科技实务题：请根据给定材料，按照每道题的要求在答题卡相应位置作答。

　　材料：

　　研究测量青少年与父母的亲子关系状况，根据得分高低将亲子关系划分为三个程度，分别是亲子关系疏远、亲子关系一般和亲子关系亲近。

　　亲子关系还会影响到青少年是否愿意向家长分享自己的网络见闻，本研究询问了青少年看到喜欢的短视频是否会给父母看。

　　亲子关系程度采用问卷调查的形式，针对青少年设计部分问题，如：日常事件中对父母的看法，父母陪伴自己时长等一系列问题，综合评估家庭的亲子关系。以及部分心理专家还设计了青少年个人性格综合分析的部分问卷配合调查。

　　表1亲子关系与青少年短视频使用时长

　　单位：%

亲子关系程度	工作日				周末
	不用	1小时内	1-2小时	2小时以上	不用	1小时内	1-2小时	2小时以上
亲子关系疏远	47.1	31.3	10.6	11.0	42.9	31.1	12.3	13.7
亲子关系一般	48.1	37.5	8.7	5.6	41.4	37.1	13.3	8.2
亲子关系亲近	50.3	37.6	7.5	4.6	42.3	39.4	11.3	7.0

　　图1亲子关系与青少年是否会和父母分享短视频体验

　　1.结合表1分析青少年短视频使用时长的特点。不超过100字。

　　【解析】首先可以分析工作日和周末两个不同时间的特点。工作日，不论亲子关系如何，绝大部分的青少年观看短视频时长基本都是1小时以内或者不观看短视频。且随着亲子关系越亲近，亲少年观看短视频的时长在1小时以上的占比越来越低。周末，不论青少年亲子关系怎么样，绝大部分青少年短视频使用时长都在1小时以内或者不使用短视频，随着亲子关系越来越亲近，2小时以上的短视频使用比例逐渐缩短。看特殊值，使用2小时以上短视频的比例在亲子关系是疏远时，工作日是11.0%，周末是13.7%，亲子关系是亲近时，只有4.6%和7%。

　　【参考答案】目前青少年更倾向于不使用短视屏或短时间使用短视频，且随着亲子关系亲近程度的增加，青少年长时间使用短视频的比例降低。亲子关系疏远的情况下，工作日和周末使用短视频的比例都大于亲子关系亲近的家庭。

　　2.根据材料分析亲子关系状况与短视频分享情况反映的问题，及其可能原因，并针对问题提出建议。

　　【解析】与家长关系亲近的青少年中，只有8.6%的人从不与父母分享自己喜欢的短视频，经常(27.2%)或总是(23.7%)把自己喜欢的短视频跟家长分享的人居多;而亲子关系疏远的青少年中，有56.9%的人从来不和父母分享，只有5.2%的人经常与家人分享，4.0%的人总是与家人分享。亲子关系疏远的家庭中仍然有青少年愿意与家人分享自己喜欢的内容，亲子关系亲近的家庭中仍有部分青少年不愿意与家人分享。结合文字材料中的内容，调查了青少年的心理和父母陪伴时长，这就是反映的重要问题。再根据这一问题，提出建议。

　　【参考答案】部分青少年即便是亲子关系亲近，也不愿意与父母分享，可能是性格内向的原因，与父母缺乏沟通;亲子关系疏远的家庭中部分青少年愿意与父母分析自己喜欢的短视频，可能是父母工作原因，没有长时间的陪伴，但也希望能够与父母建立较好的家庭关系。

　　针对青少年性格内向问题与家长陪伴问题的对策：1.政策方面，可以采用“家·校·网”三方协作的方式，各自分工，积极配合;2.监督监管方面，主要加强青少年浏览网络的安全性，信息的适应匹配性等方面的监管，加大对青少年错误引导的惩处力度;3.投入方面，学校可适当增加亲子活动项目举办方式和频率，创造亲子相互了解的条件。

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