教育理论考点之行为主义学习理论！

教育理论考点之行为主义学习理论！

　　桑代克的试误

　　实验：饿猫开迷箱

　　一只饿猫被关在桑代克专门设计的实验迷箱里面，能看见箱子附近放着一条鱼，箱子里面有一个开门的旋钮，碰到这个旋钮，门便会开启。开始饿猫无法走出箱子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到旋钮打开门，便得以逃出吃到鱼。经多次尝试错误，猫学会了碰到旋钮去开箱门的行为。

　　主要思想：学习是通过尝试错误而获得刺激和反应之间的联结。因此学习的过程是盲目的，充满失败和挫折。

　　常考考点：三条学习原则

　　准备率：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给予活动就感到满意，又准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。

　　练习率：指联结的强度决定于使用联结的频次，即S-R联结受到练习和使用的频次越多，则联结得越强;反之，则变的越弱。

　　效果率：如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，那么，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加;反之，如果跟随的是一个不满意的变化，那么，这个行为重复的可能性将减少。

　　巴甫洛夫的经典性条件作用理论

　　实验：巴甫洛夫的狗

　　狗见到食物会分泌唾液，听到铃声不会分泌唾液。之后把食物和铃声同时呈现，多次实验之后，仅仅只是呈现铃声，狗也会分泌唾液。

　　主要思想：一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应。

　　主要考点：经典性条件反射的基本规律

　　获得与消退：

　　条件反射的获得是指条件刺激反复和无条件刺激相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。

　　条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。

　　刺激的泛化和分化：

　　刺激的泛化是指对类似刺激作出相同反应。

　　刺激的分化是指对类似刺激作出不同反应。

　　斯金纳的操作性条件作用学习理论

　　实验：迷箱实验

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