考试备考—材料阅读方法之三

考试备考—材料阅读方法之三

　　第五，总结性话语和评价性话语。在申论考试日益灵活化的今天，申论材料日益多元化，在省考和国考中占据比例最多的材料类型就是案例性材料，即为具体人物、企业、单位等事迹。当前申论考试中，这种材料是占大多数的。所以越来越多的考生很难在这种材料之中提取有效信息，发现这样的材料要么是口语话过多，要么都是陈述的没有实质意义的话语，该如何在这类材料之中提取有效信息的，即寻找总结性话语或者评价性话语。

　　M市D区是省内实施“科技特派员工程”的试点地区，早在2004年就开始了相关的试点工作。M市D区的农民也是“科技特派员工程”的最早受益人。在村民们心中，科技特派员就是要给田间地头开药方，把先进的科技种到地里头，长出金苗苗。(这段话就是描述性话语，没有关键信息)

　　不久前，D区记者小菲就本区科技特派员的情况，对区科技局副局长李明进行了一次采访。在采访中，李局长感叹道：“现在的科技特派员大部分是行业领域的专家、大学生。有的讲授偏重于纯理论。对农民来说，太过于抽象，不接地气、不实用。这在实际操作过程中是得不得到农民欢迎的。再者说，术业有专攻。本是种蔬菜的农民，要是派一个专攻苗木培养的工作人员给他。又能有多少用呢?”李局长认为：“农民需要和专业领域对口的，有真才实学的，能听懂田坎语言的科技特派员对接，而非流于形式的‘拉郎配’。”(李局长感慨的内容就是他对于农村科技特派员这种现象的认识和总结，可以看出他说的话有：偏重于理论，太多余抽象，缺乏实用性，流于形式，语言晦涩等这些都是总结性话语或者成为评价性话语。而且从这段话之中可以看出李局长作为领导，讲话之中语言相对规范，用语也相对规范，可以摘抄的词汇较多。)

　　D区村民老蒋对小菲说道：“去年我养土鸡，上面给我安排了一个科技特派员，结果每次来就是帮我喂喂鸡苗，陪着唠唠嗑。后来我怀疑有些鸡苗害了瘟病，找他帮忙看看，他却说没事，叫我放心。结果后来几百只鸡全部染上了鸡瘟，让我损失惨重。”对此，老蒋村里的村支书老周也表示无奈：“现在我们这儿对特特派员的考核制度还不够完善，要是他们干好干坏都一个样，是很难有积极性的，如果能通过建立责任连带制度，并让特派员们以技术入股的形式参与分红的话，他们和服务的农户就会‘同呼吸，共命运’，双方都可以受益。事实上，乡亲们也知道好的特派员不好找，可现在村里也都通了互联网，它不能像很多医院开通网上诊断那样，通过远程视频，让特派员们给村民的庄稼，家禽们把把脉，号号病。”(这段话就是村民老蒋的意见，里面的词汇相对口语话一些，所以语言需要转化，是科技园不懂鸡瘟，显然需要转化为规范性语言即：科技员缺乏专业知识。而后面的村支书老周明显语言就规范化了很多：考核制度不完善，积极性缺乏。)

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