言语理解与表达教学过程中的几种教 学方法

言语理解与表达教学过程中的几种教学方法

　　相比与判断推理和数量关系，言语理解与表达模块有其独特的特点，其中最显著的应该是其复杂性。因此，为了帮助教师顺利授课，同时也是为了帮助学生更好的理解教师所讲授的内容，在授课的时候，我们可以适当的采取一定的教学方法，做到事半功倍。

　　第一：举例教学法。

　　所谓举例教学法，是指在授课的过程中，为了帮助学生理解教师所讲授的内容，可以针对于例题，列举适当的例子，帮助学生理解所要讲明的知识点。

　　例如，在讲主旨概括题和意图推断题的时候，谈到主旨概括题和意图推断题的区别，我们就可以给学生举例子。

　　“吉林省的省考临近，很多的考生们都在进行紧张而有效的复习工作中”

　　A.很多人在为吉林省的省考做准备

　　B.大家要抓紧时间努力学习啊!

　　针对于上面这句话，那么如果问题是：这段话主要说明了什么，那么显然是主旨概括题。那么在回答问题的时候，一定要基于原文，进行总结和概括，正确答案即为A。那么如果问题是：这段话意在说明什么的话，那么显然是一道意图题，应该分析作者的言外之意，进行合理的推断。正确答案即为B.

　　第二，对比教学法。

　　所谓的对比教学法，是指在教学的过程中，在讲授一些知识点的时候，我们可以通过采用对比的方法，引导学生通过比较，了解各种知识点之间的区别。

　　例如：有一种看法认为结构游戏只不过是幼儿园拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。

　　这段文字的主旨是( )

　　A.幼儿的健康发展离不开结构游戏

　　B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

　　C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

　　D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏