2021-09-30 13:16:57 教师招聘考试网 jl.huatu.com 文章来源：吉林华图
2021吉林教师招聘：教学方法
第一类：以语言传递为主
1.讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。
讲述一般用于向学生叙述事实材料或描绘所讲的对象;
讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用的;
讲读主要应用于语言学科的教学之中，如语文、外语等;
讲演是教师在中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论。
基本要求是：
①讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性。对基本概念与原理的讲述、讲解要以实物、事实与事例作基础;讲授的内容要条理清楚、写成纲要;要使学生掌握准确的概念、原理和系统的知识与正确的技能。
②讲究讲授的策略与方式。比如重点内容精讲;难点内容细讲;破题内容先将;结论内容后将;次要内容略讲;易懂内容不讲。
③讲究语言艺术。力求语言清晰、准确、简练、通俗易懂;讲授的音量、速度适度，抑扬顿挫;加强手势语，提高语言的感染力和理解力。
2.谈话法(问答法)谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
在谈话教学上，容易出现两种偏差。一种是，教师居高临下，不自觉把学生当“对手”，对其问题要求苛刻，而不注意肯定其优点，往往压抑甚至伤害了学生的积极性;另外一种，虽然在教学改革中，教师能够采用谈话法活跃课堂气氛，但许多老师几乎按照课前预定方案一问一答，而且只有老师的提问，没有学生的质疑与议论，本应是双向或多向的师生互动与对话却成了单向的问答。
3.讨论法(学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。)
基本要求是：
①问题要有吸引力。
②要善于在讨论中对学生启发引导。
③做好讨论小结。
4.读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。它既强调学生的“读”，又强调教师的“指导”
第二类：以直观感知为主
演示法(老师在做实验)
参观法(老师领着学生去实地参观，如博物馆、公园、工厂)
第三类：以实际训练为主
练习法(学完以后做练习是为了巩固新知识)
实验法(学生自己动手做实验)
实习法(实习作业法是为了学以致用，加深知识和技能的理解和掌握)
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