2022年吉林省教师招聘考试教综之探究性教学模式

2022年吉林省教师招聘考试教综之探究性教学模式

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　　(三)探究性教学模式

　　1.定义

　　探究性教学模式，又称引导-发现教学模式，是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

　　2.过程

　　(1)问题(在创设教学条件、环境的基础上，提出问题，引导学生进行积极思考)

　　(2)假设(教师尽量在问题情境中引发学会僧通过分析、综合、比较、类推等方法不断产生假设，围绕假设进行推理，引导他们对知识加以改组，从中发现必然联系，逐步形成比较正确的概念)

　　(3)验证(用其他类似的事例来对照检验已获得的概念的正误及正误的程度，靠近一步的定性分析使自己有一个较明确的判断)

　　(4)总结提高(引导学生对认识的性质及其发展的过程做出总结，从中找出规律性的东西，以求在后来的认识和发展中有进一步的借鉴意义。)

　　3.评价

　　探究性教学模式充分体现了学生在学习过程中的主体地位，又重视发挥教师在教学过程中的主导作用。可见，“主导-主体相结合”是这种教学模式的基本特征。

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