2021吉林教师招聘：影响人的身心发展的因素

2021吉林教师招聘：影响人的身心发展的因素

　　因素有哪些?

　　一、遗传

　　1.知其意

　　概念：遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。

　　2.识其重

　　遗传素质在人的发展中的作用：

　　遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，具体地讲：

　　(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提(例：想成为一个画家必须要有正常的视觉能力和辨认色彩的能力)，为人的身心发展提供了可能性(例：有正常的视觉能力和辨认色彩的能力，可以成为画家也可以不是画家)。

　　(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段(例：让小学一年级学生学习百米跨栏不可取，按其阶段顺序发展)。

　　(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响(例：一千个读者一千个哈姆雷特，个体具有独特性)。

　　(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱(例：天才儿童方仲永天资聪颖最终却沦为普通人)。

　　(5)遗传素质具有可塑性(例：出生单眼皮时，后来变成双眼皮)。

　　3.明其言

　　常考名言俗语：(1)龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞;

　　(2)种瓜得瓜，种豆得豆;

　　(3)有其父，必有其子;

　　(4)桂实生桂，桐实生桐;

　　(5)虎父无犬子。

　　二、环境

　　1.知其意

　　概念：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。

　　2.识其重

　　环境在人的发展中的作用：

　　(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象(例：个体通过环境影响可以成为画家也可成为音乐家)。

　　(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实(例：有音乐天赋，出生在音乐世家，家庭条件好，可以成为音乐家;有音乐天赋，但家庭贫困没条件学音乐，不能成为音乐家)。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分(例：孟母三迁，环境有积极影响也有消极影响)。

　　(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身(例：逆境出人才)。

　　3.明其言

　　常考名言俗语：(1)蓬生麻中，不扶自直;

　　(2)近朱者赤，近墨者黑;

　　(3)性相近，习相远;

　　(4)一方水土养一方人;

　　(5)染于苍则苍，染于黄则黄;

　　(6)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳;

　　(7)居必择乡，游必择士

　　三、学校教育

　　1.识其重

　　学校教育在人的发展中起主导作用：

　　(1)学校教育在人的发展中起主导作用的原因：(口诀：三有教师全面控制)

　　①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

　　②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

　　③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

　　④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

　　(2)学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现

　　①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

　　②学校教育具有加速个体发展的特殊功能(例：自己学习进度很慢，在学校系统学习快切有效)。

　　③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(例：即时-了吗能学到知识;延时-毕业后在社会上创造物质财富)。

　　④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　(3)学校教育在人的发展中的促进作用(口诀：加速升值靠剪发)

　　①加速人的发展

　　教育通过专门教师，通过精心设计教学内容与方法，通过掌握学生最近发展区，从而加速人的发展。

　　②发掘人的潜力

　　教育通过创造机会与条件，可以比较充分地挖掘出人的潜能。

　　③提升人的价值

　　教育可以提升人们对自身、自然和社会关系的认识，认识人的生命价值和地位，使人获得应有的地位，实现自己的价值和尊严。

　　④健全人的个性

　　个性指个体稳定的心理特征。人的发展具有差异性，每个人的个性也不太一样，教育的重要作用在于使个性特长得到培养，扬长避短。

　　3.明其言

　　常考名言俗语：(1)植物的形成源于栽培，人的形成源于教育;

　　(2)生而同声，长而易俗，教使之然也;

　　(3)人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。

　　四、个体的主观能动性

　　1.知其意

　　概念：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。

　　2.识其重

　　作用：

　　(1)主观能动性是推动人身心发展的动力(例：人只有想去学习了才会去学习)

　　主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人的发展的内因。

　　(2)个体的实践活动是个体发展的决定性因素

　　实践活动对人的生命活动和心理活动具有促进作用，随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人的身心发展水平不断提高。

　　社会实践活动是个体主观能动性活动的最高层次。

　　3.明其言

　　常考名言俗语：(1)出淤泥而不染;

　　(2)同流而不合污、举世混浊;

　　(3)契而不舍，金石可镂;

　　(4)逆境出人才;

　　(5)我命由我不由天。

　　【练一练】

　　1.【单】在古代有这样一个故事，一个齐国人来到楚国，即使很多楚国人每天鞭打他要他说楚国话，也是不可能的;但假使让在楚国的闹市区住上几年，即使每天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。这主要体现了(B)对人的影响。

　　A.教育 B.环境 C.遗传 D.活动

　　2.【多】下列关于儿童发展的说法正确的是(ABCD)。

　　A.在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素

　　B.环境在儿童发展中不起决定作用

　　C.实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的

　　D.教育在儿童身心发展中起主导作用

　　3.【判】“盲人当不好画家”反映出遗传决定一切的道理。(×)