2021年吉林省教师招聘教育心理学备考资料：初中生情绪情感发展特点

2021年吉林省教师招聘教育心理学备考资料：初中生情绪情感发展特点

　　在事业单位D类考试当中，辨析题和案例分析题所占分值比重比较大，而中学段中初中生情绪情感发展特点又是一个考察的重点，所以希望通过今天的内容，能够帮助大家梳理初中生情绪情感发展特点的内容以及考查方式。

　　1.初中生情绪发展特点

　　(1)强烈狂暴与温和细腻共存

　　初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”一词来形容这时期个体情绪强烈的特点。

　　初中生的情绪的温和性，是指个体的某些情绪在文饰之后，以一种较为缓和的形式表现出来。细腻是指个体情绪体验上的细致的特点。

　　【案例中的表现】一般来说强烈狂暴的特点在案例中表现的会比较明显，一般来说出现了“冲突”、“控制不住自己”等表现，就可以确定，该学生体现了强烈狂暴的特点。

　　(2)可变性与固执性共存

　　情绪的可变性，是指情绪体验的不够稳定，一种情绪容易易被另一种所取代。

　　情绪的固执性，是指情绪体验上的一种顽固性，由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，因而带来了情绪上的固执性。

　　【案例中的表现】可变性表现为情绪波动比较大，喜怒无常，时而开心时而难过。固执性表现为一个字“轴”，学生在看待问题的过程中比较的片面，所以可能陷入某种情绪无法脱离。

　　(3)内向性与表现性共存

　　情绪的内向性，是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。

　　情绪的表现性，是指在情绪表露过程中，自觉或不自觉的带上了表演痕迹。

　　【案例中的表现】内向性类似于一般特点当中的闭锁性，学生内心想法不说出来，隐藏起来，一个字就是“装”，而表现性强调的是学生们会用一种方式将自己的情绪表现出来，三个字总结就是“装过了”，学生的表现在成人看来会很做作。

　　2.初中生情感发展特点

　　(1)自我意识增强，自尊的需要迫切

　　对情感的敏感和珍惜、对平等人格的尊重与维护是当代的心理特点之一。对初中生来说，信任、理解和宽容往往会产生巨大而神奇的力量。他们珍重自己的荣誉，在自尊心受到伤害时就会产生强烈的不安、焦虑心理

　　【案例中的表现】从小学到初中，发展的过程当中，自我意识增强，自尊心增强，面对自尊心受到伤害的情况时，情绪起伏就会比较大，比如老师或者家长当着其他同学的面批评他，平常看起来少言寡语，这时可能会引起强烈的反应。

　　(2)情感有文饰、内隐和曲折性

　　随着青少年自我调节能力和自制力的增强，其情感的表现不再直接外露的。有时，情感的外部表现与内心的活动不一致。

　　【案例中的表现】这里和小学生的表现对比会比较明显，小学生表达自己的情感会比较直接，可能与自己开放性的特点有关系，比如喜欢一个人会直接表达出来，但是初中阶段的孩子，往往情感表现比较内向，暗恋的更多，将喜欢藏在内心，或者用其他的方式表现出来。

　　(3)情感容易受挫折，忍受能力差

　　现在的学生多数都是独生子女，在家中一切以自己为中心;来到学校，如果遇到教师的批评或者学生的讽刺，就会感到自己没有面子。

　　【案例中的表现】其实用三个字来概括，就是“要面子”，一些看似较小的事情，却表现得非常不适，情感受挫折比较大。

　　整体上来说，初中生本身在从“孩子”向“成人”过渡，日常教育过程中情绪情感波动比较大，为了更好地提升老师对初中生可能出现的各种问题进行有效解决，在考试过程中也会形成一些案例，去考察大家，所以希望各位同学能够通过今天的学习，掌握发展特点，并能够在案例中对应出来。

　　

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