2021年吉林省教师招聘公共基础知识：教师职业道德的主要范畴

2021年吉林省教师招聘公共基础知识：教师职业道德的主要范畴

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　　“教师职业道德的主要范畴”是教师职业道德中的一个知识点，主要以单选题或多选题的形式进行考查，下面将该知识点的内容和相关考题进行收集汇总，供大家学习和练习使用。

　　1.教育爱

　　教育爱是从教师热爱学生这一基本的行为准则中引申出来的一个教育伦理概念，是指教师在教育过程中表现出来的促进教师与学生相互结合的积极的情感和能力，也就是我们通常所说的“师爱”。师爱源于教育者的责任和义务，是一种充满责任的、理性的、普遍的、持久而高尚的爱。

　　2.教师良心

　　教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力。教师良心，是一个教育工作者道德觉悟的综合表现，是教师的道德灵魂，是一个教师自觉履行教师职业道德要求，激励自己搞好教学工作，提高教育、教学质量的最重要的内在道德因素。

　　教师良心的主要内涵包括：“恪尽职守”、“自觉工作”、“爱护学生”、“团结执教”。

　　3.教师公正

　　教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是对学生的公平。

　　教师公正的内容主要有：“坚持真理”、“秉公办事”、“奖罚分明”。

　　4.教师威信

　　教师威信是教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。

　　教师威信的形成条件主要包括两个方面：

　　(1)客观条件

　　①教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教师威信形成的重要条件;

　　②教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和扶持是提高教师威信另-个重要条件;

　　③家长对教师的态度也是影响教师威信的因素。

　　(2)主观条件

　　①专业素质;②人格魅力;③评价手段;④师生关系。

　　5.教师义务

　　教师职业道德义务的核心内容就是要落实或践行教育公正与教育仁慈，主要内容可以概括为以下几个方面：

　　第一，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平;

　　第二，尽职尽责，教书育人;

　　第三，创设一个良好的内部教育环境。

　　6.教师荣誉

　　教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师荣誉是一个历史范畴，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式。在社会主义社会里，教师荣誉主要体现在以下三个方面：

　　(1)光荣的角色称号;

　　(2)无私的职业特性;

　　(3)崇高的人格形象。

　　7.教师幸福

　　教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福有以下几个主要特点：

　　(1)教师幸福的精神性

　　教师幸福的精神性首先表现为劳动及其报酬的精神性。

　　(2)教师幸福的关系性

　　(3)教师幸福的集体性

　　(4)教师幸福的无限性

　　测一测

　　【单选题】

　　1.下列表述中蕴含的教师伦理范畴与其他三项不同的是( )。

　　A.要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们

　　B.凡是不能为爱他的人活着的人，就根本不可能成为真正的教育者

　　C.培养儿童的公正品德时，教师在对待他们的态度上也应该是公正的

　　D.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格或其智慧都不能充分自由地发展

　　1.【答案】C。解析：本题考查教师职业道德的主要范畴。教师职业道德主要范畴包括义务、良心、公正、荣誉、幸福等。教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。

　　选项A，教师良心的主要内涵包括“恪尽职守”、“自觉工作”、“爱护学生”、“团结执教”。爱护学生是教师的天职，反映了教师与学生之间的道德关系。A选项所述体现的是教师良心。

　　选项B，教师良心的主要内涵包括“恪尽职守”、“自觉工作”、“爱护学生”、“团结执教”。爱护学生是教师的天职，反映了教师与学生之间的道德关系。B选项所述体现的是教师良心。

　　选项C，教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是对学生的公平。C选项所述体现的是教师公正。

　　选项D，教师良心的主要内涵包括“恪尽职守”、“自觉工作”、“爱护学生”、“团结执教”。爱护学生是教师的天职，反映了教师与学生之间的道德关系。D选项所述体现的是教师良心。

　　综上，ABD三项所述均体现的是教师良心，与题干要求不符，故本题选择C选项。

　　2.下列不属于教育威信形成的主观条件的是( )。

　　A.教师的专业素质 B.教师的人格魅力

　　C.教师的评价手段 D.教师的社会经济地位

　　2.【答案】D。解析：本题考查教师威信形成的条件。教师的威信主要受专业素质、人格魅力、师生关系、评价手段等四方面主观因素的制约。客观条件包括：(1)教师在全社会的政治和经济地位;(2)教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持是提高教育威信的另一重要条件;(3)家长对教师的态度。

　　选项A，教师的专业素质。教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。

　　选项B，教师的人格魅力。教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件。

　　选项C，教师的评价手段包括教师对学生评价的时机是否适当、评价的场合是否适宜、评价的强度是否适中、评价的方式是否合适等。这些都关系到评价的效果，影响着学生对教师所做评价的接受程度，并因此而影响到教师权威的建立与巩固。

　　选项D，教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教育威信形成的重要条件。教师的社会经济地位属于客观条件。

　　综上所述，ABC三项均与题干要求不符。故本题选择D选项。