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《教育知识与能力》高频考点之“认知发展理论”＿长岭华图

2021-09-01 09:07:09 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：长岭华图

《教育知识与能力》高频考点之“认知发展理论”＿长岭华图

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　　认知发展理论主要有皮亚杰和维果斯基两大心理学大咖的贡献。

　　一、皮亚杰

　　瑞士心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)可以算是教师招聘考试中心理学部分的常客。纵观整个心理学和教育心理学部分，他的主要观点有以下几个：

　　(一)认知发展阶段理论

　　在这个理论中，皮亚杰提出了四个概念和四个阶段。

　　1、四个概念：图示、同化、顺应、平衡

	概念	举例
图示	个体认识世界的方式，即如何看待世界，如何看待世界上存在的一切事物。图示可以是一个概念，也可以是自己的一个观点。	小认为会飞的东西都是鸟。这就是小孩关于鸟的图示。
同化	个体在面对一个新刺激时，把刺激整合到原有的图示或认知结构中。即我们在看到一个新东西的时候，仍然用以前的观点来看待。	小孩看到天上的飞机，认为飞机是大白鸟。这就是同化，用以前对鸟的认知来看待新的刺激--飞机。
顺应	个体在面对一个新刺激时，不能用原有的图示来解释，就必须更改原有图示，使其发生变化，形成新的图示。	长大后，老师告诉这个学生，说“地上的鸡也是鸟。”这时学生，不能用原来的观点来理解了，就必须改变以前的观点，形成新的认识，即“凡是无齿有喙，前肢为翼的动物都是鸟。”至此学生就形成了新的图示。
平衡	是一种状态，即个体与环境之的平衡。	能理解“鸡为什么是鸟”

　　补充说明：同化和顺应的过程就是达到平衡的过程。

　　学生在不理解“为什么鸡也是鸟。”这个问题时，这时就是一种不平衡的状态;要想获得平衡就必须改变以前的认知，形成新的认知(图示)，即“凡是无齿有喙，前肢为翼的动物都是鸟。”当学生能够理解“为什么鸡也是鸟”这一问题后，就是与环境达到了平衡。

　　2、四个阶段

阶段	年龄范围	阶段特征
感知运动阶段	0--2岁	①通过动作来认识世界 ②客体永久性☆☆☆（玩具） ③初步的因果关系 ④主客体分化（摸鼻子） ⑤延迟模仿能力
前运算阶段	2--7岁	①早期的符号功能（把木马看做真实的马） ②自我中心化☆☆☆（三山实验） ③集体的独白（自我中心言语） ④思维不可逆☆☆☆（哥哥和汤姆） ④思维不守恒☆☆☆（量杯实验） ⑤泛灵论☆☆ ⑥不能理解整体和部分的关系
具体运算阶段	7--11岁	①思维依赖于具体的事物☆☆☆ ②去自我中心化 ③思维可逆 ④思维守恒☆☆☆ ⑤去集中化，能理解整体和部分的关系
形式运算阶段	11、12岁以上	①能进行抽象思维 ②命题运算 ③逻辑推理 ④归纳和演绎思维☆☆☆（钟摆实验） ⑤思维的灵活性和可逆性（天平实验）