2022年教师招聘考试教综之人身心发展的动因

2022年教师招聘考试教综之人身心发展的动因

　　2022年教师招聘考试教综之人的身心发展的动因

　　1.内发论

　　内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

　　孟子是中国古代内发论的代表，他是“性善论”者，认为人的本性是善的。

　　弗洛伊德(奥地利)认为性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

　　威尔逊(美国)认为“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。

　　格塞尔(美国)强调成熟机制对人的发展的决定作用。

　　【图图拓展】格赛尔所做的双生子爬梯实验说明了成熟机制的重要性。

　　【2016招教真题 小学】5.孟子说：“人性本善良，万物皆备于我心”。这句话反映的是个体身心发展动因的是( )

　　A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.内外因交互作用论

　　【答案】B

　　2.外铄论

　　外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。外铄论者，一般都注重教育的价值，他们关注的重点是人的学习。

　　荀子(我国古代)的“性恶论”;

　　洛克(英国哲学家)的“白板说”;

　　华生(美国行为主义心理学家)，都是外铄论的代表人物。

　　3.多因素相互作用论

　　辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

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